第4课时  多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法

教学内容

教材第61页列2

审核人

邵  娟

主备人

王  敏

使 用 人

班  级

时  间

教材分析

教材61页例2是只含有一次进位的笔算乘法。由于学生试初次学习进位乘法，所以这里安排了一个数目比较小的两位数乘一位数的例子，以便学生更容易理解进位的算理。王老师买了多少本连环画？这道例题中出现的是两位数乘一位数，只有一次进位的乘法，教师可以让学生自己先尝试着做一做，然后在小组内和全班进行交流。应组织学生着重讨论两个问题：一是先乘哪一位，在乘哪一位，使学生体会到应从个位乘起，否则遇到进位就很麻烦；二是遇到个位上的积满十应该怎么办？在竖式中，对于进到10位上的数应该怎么处理？这些问题应该尽可能由学生自己找出答案，自己解决。在教学中，还可以借助学具操作来帮助学生理解。

学情分析

    由于学生的年龄比较小以及笔算的过程比较复杂。学生有时在计算中会顾此失彼，出现错误。例如，在计算10位上的乘积使把个位上乘上来的数记错或忘记，这时可让他们把这个数暂时先记在竖式十位的横线上。在学生做过一些练习后，教师可引导学生探寻计算的规律：从哪一位乘起？什么时候要进位？什么时候不进位？进位的笔算乘法竖式怎么写？启发学生得出结论。

教学目标

    1.进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。

2.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解进位乘法竖式的写法以及“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。

3.培养学生主动获取新知识的学习习惯。

重点难点

    重点：理解“满十进一”的算理，初步掌握进位法则，并正确进行笔算。

    难点：掌握笔算乘法中的进位方法。

方法指导

想—算—说

预设流程

具 体 内 容

激趣导入

（约3分钟）

用竖式计算。

32×2=       321×3=      431×2=

提问：你是怎样算的？

自主学习

（约7分钟）

（出示例2主题图）

1.看图，获取信息。

一套连环画16本，王老师买了3套，一共买了多少本？

2.理解题意，并列算式。

  16×3=？

3.探究16×3的计算方法，并理解其算理。

（1）尝试计算，在小组内交流计算方法。

（2）汇报计算方法及想法。

方法一:借助摆小棒计算。

方法二：利用数的组成口算。

6×3=18     10×3=30     18＋30=48   （16×3=18）

方法四：列竖式计算。

4.指导乘法竖式的计算顺序及书写方法。

          1  6

       ×    3

          4  8

5.解决问题。

16×3=48 （本）

              答：王老师一共买了48本。

合作交流

（约10分钟）

1.尝试计算  421×3=？

2.归纳小结。

 多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：现将一位数与多位数的个位对齐，再从个位乘起。哪一位相乘满几十，就向前一位进几。

精讲点拨

（约8分钟）

让学生会采用不同的方式解决问题，培养学生对知识的活学活用的能力。

测评总结（约12分钟）

1.达标练习。

（1）第61页“做一做”第1题。

（2）第61页“做一做”第2题

（3）下面的计算对吗?把不对的改正过来。

      1   8                 1  2   7

×     2               ×       3

      2   6                 5  6   1

2.全课总结。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

3.作业布置。

完成教材第63页3、4题。

板书设计

多位数乘一位数（不连续进位）乘法

16×3=4 8  (本)       

          1  6

       ×    3

          4  8

        答：王老师一共买了48本。