第3课时  多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法

教学内容

教材第61页例1

审核人

邵  娟

主备人

王  敏

使 用 人

班  级

时  间

教材分析

多位数乘一位数(不进位)乘法是笔算乘法的开始,又是以后学习多位数乘法的基础。学生已有表内乘法以及整十数、整百。乘一位数的口算和多位数乘一位数（不进位）口算等知识经验。例1是笔算乘法的开始，本课时着重引导学生通过自主探究和合作交流，得出笔算乘法的形成过程，理解和掌握笔算乘法的算理和算法，并且注意书写格式，形成良好的数学计算习惯。

学情分析

    关于笔算乘法，有一部分学生通过自己学习已经初步掌握了这部分知识，但是大部分学生还不会列出乘法竖式，有的可能是利用口算的方法；有的可能是利用直观的方法，如果通过摆小棒或者画图的方法来解决问题。笔算竖式是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式，对于列式中出现的问题要进行针对性的指导。

教学目标

1.经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式中每一步计算的含义。

2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样性。

3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，获得成功体验。

重点难点

重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的方法。

难点：理解竖式计算的算理。

方法指导

想—算—说

预设流程

具 体 内 容

激趣导入

（约3分钟）

（出示“例1”情境图）

1.谈话。

2.引出问题。

师：观察画面，画面上给我们提供了哪些信息，根据信息你能提出哪些数学问题？

自主学习

（约7分钟）

1.提问：用什么方法计算？怎样列式？12×3表示什么意思？

2.比较：这道题与我们以前学过的乘法算式计算有什么不同？

3.引导：这道题该怎样算呢？

（1）思考、计算，可以摆小棒或画图。能想出几种算法，就把几种算法写出来。

（2）算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

（3）教师巡回了解各组情况。

（4）全班汇报。

合作交流

（约10分钟）

1.介绍竖式。

    1  2  …因数

  ×   3  …因数

    3  6  …积

（1）竖式中的36是怎样算得的呢？3表示什么？6表示什么？

（2）小结：多位数乘一位数（不进位）的乘法竖式，从个位乘起，将一位数分别与多位数的个位相乘，将积写在对应的个位上，再依次与十位、百位……相乘的积分别写在十位、百位……上。

精讲点拨

（约8分钟）

1  2  …因数

  ×   3  …因数

    3  6  …积

测评总结（约12分钟）

1.达标练习。

（1）独立完成“做一做”的第2题。

（2）完成练习十三弟1题。

（3）计算并验算：

185+72=     341-159=    14×2=      33×3=

2.全课总结。

这节课你学到了什么？你还有什么疑问？

3.作业布置。

练习十三弟2题。

板书设计

多位数乘一位数（不进位）

               1  2   …因数

          ×     3   …因数

 3  6   …积