8月27日晚上，我聆听了唐特主讲的《基于深度学习的“误中悟”课堂建构》，很受教育。在此，我谈谈自己的学习体会。

教育的目的是赋予孩子胜任未来的能力，作为教师的我们能带给学生的可能只有学习力。为此，教师要着力打造高效课堂，引领学生进行深度学习。

唐特提炼的“误中悟”方式是我们构建高效课堂、引领学生深度学习的有效方式。“误中悟”课堂贴近生活实际，融入学科思想方法，学习目标明确、重点突出、难点突破，注重优化思维品质，提升精神境界。

学生在学习上不犯错误是不可能的，所以，我们不仅要以平常心对待学生犯错，更要充分利用错误资源，大力营造自由民主、允许犯错、互动合作的学习环境，在教师的引领下，从雾区出发，目标导向，问题驱动，经历疑雾、试误、顿悟的深度学习过程，获得发展。

其中，学生作业和考试中出现的错误可能有着双基性失误、策略性失误、心理性失误、逻辑性失误等几方面深层次原因。我们应该重视学生出现的每一个错误，善于利用这些“错误”资源，让学生经历联系、比较、试误、调整等过程，使认识从零碎、浅表、模糊逐步进阶到整体、深刻、 清晰。学生每一次的纠错都是学习与提高。

唐特指出深度学习有四个特征：深度理解、高阶思维、知识迁移、实践创新。“误中悟”提倡，在教师的引领下，学生围绕具有挑战性学习主题，积极主动参与有意义的学习过程，掌握学科核心知识、理解真实学习过程、把握学科本质和思想方法，成长为既有独立性、批判性、创造性，又有合作精神的学习者，成长为未来社会的主人。

优化教育教学方式，创造高效课堂，引领学生深度学习，是每一位教师的历史使命与责任。

以上是我学习唐特报告的粗浅认识，恳请专家多加指点，以帮助我更快进步。