Thanksgiving in the United States 说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好!

    我是武安市第二中学的英语教师董鑫鑫。今天我说课的题目是：《Thanksgiving in the United States》，说课内容选自人教版，新目标英语，八年级上册,unit8 How do you make a banana milk shake? Reading部分，是一节阅读课。我按以下五个程序（教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、教后反思）进行说课，主要说每个程序的要点.

一 说教学分析

根据初中英语新课程理念和新课标对本节课的要求我进行了教材分析和学情分析。

1.教材分析

本节课的核心话题是讨论西方的传统节日之一---感恩节，以及传统食物turkey的做法。主要任务是阅读能力的培养及对于听、说、读、写能力的训练。在教学中通过西方的感恩节拓展，渗透给学生要传承中国传统文化、热爱祖国、努力实现梦想的思想。

2.学生分析

八年级学生两级分化严重，学生成都参差不齐，但学生能够用英语简单的表达自己的观点与看法，英语阅读是学生的一个薄弱环节，学生阅读策略与方法欠缺，但学生积极向上，思维活跃，勇于表达，有着强烈的求知欲望。

根据以上两个分析,我确定教学目标如下:

二 说教学目标

1、知识与技能目标

（1）话题讨论：Thanksgiving in the United States（describe how to make a turkey）

（2）学会用新的语言结构表达自己的某物的制作步骤 

（3）能够独立理解并整体感知文章内容

２、过程与方法目标 

（1）学会扫读，快速阅读和精读等阅读方式,培养阅读能力

（2）培养英语阅读语感

３、情感态度与价值观目标

（1）加深对中国传统文化的了解

（2）培养爱国主义情怀

（3）发奋图强，实现自己的梦想

根据教学分析和教学目标的要求，我确立教学重、难点如下：

1.教学重点:能够独立的阐述某物的做法

2.教学难点: 独立阅读能力的培养

为了有效地达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我采用了以下教学策略:

三 说教学策略

1、学习方法：自主学习法、小组合作探究法、讨论法。

2、教学方法：情境教学法、学案引领法，归纳法、任务教学法等。

学法指导

任务导学法--学生自主学习——合作探究——小组交流

教学策略是有针对性的，要想使一堂课优化，只有把有效的教学策略恰当地运用到优化的教学过程中，才能更有效地达成教学目标.

因此，我设计了如下教学过程：

四 说教学过程

环节一：视频导入，讨论交流

本节课我先给学生播放中国传统文化之一《春节》的宣传片 ，让学生感受中国的传统文化。然后提出疑问：What festivals are there in the west? 你知道西方都有哪些节日吗？播放，圣诞节歌曲《jingle bell》，并让学生小组讨论，给出答案。

设计意图：本环节使用多媒体播放视频、音乐，活跃了课堂气氛，采用了学生喜闻乐见的导入的方式，调动了学生学习积极性与主动性，让学生轻松愉快的进入本节课的学习。同时，小组讨论和交流也拓展了学生的思维，培养了学生的小组合作能力。

环节二：课前热身，听读单词

此环节，我先给学生展示本节课的单词，并播放录音。让学生看着单词听录音。然后领读单词，最后让学生齐读单词。先给学生以清晰准确的发音，在进行领读。这样有效的提高了学生发音的准确性。

环节三：任务导学，自主学习

（这个环节的设计意图是：让学生带任务阅读文章，培养学生独立阅读与思考的能力，以及学生的应考能力）

在这个环节，我设计fast reading、close reading、careful reading、listen to the article四个任务。让学生带着任务自主学习。倡导学生在课堂上的主体地位。

任务一：速读文章，在这里设计了两个填空题。此环节的设计是为了培养学生快速感知文章的阅读能力

任务设计的问题比较简单，百分之九十以上的学生都能够独立完成任务，从文章中找到原句，给出答案。这个环节的设计意图是：问题的设计降低了学习难度，使学生自学轻松容易 ，并且让学困生也有了学习的成功感和自信心，增强学生学习的积极性。

任务二：细读文章：学生细读文章，判断对错。这个环节充分体现学生的主题地位，培养学生英语阅读的习惯

此环节中问题的设计有了一定的梯度，不单是从文本上直接找出答案，需要学生分析，整合，归纳文本信息，从而做出判断。

自主探究成果展示设计意图：鼓励学生主动发言，教师及时给予肯定，加强学生学习的信心。

任务三：精读文章，给图片排序。

设计意图：培养学生阅读的技巧，同时训练了学生对文章的整体感知能力，提高了学生对知识的归纳整的合能力。

任务四：播放录音，学生听读

设计意图：此环节让学生看着文本听录音。让学生感受纯正的英语发音，及英文简洁明了的词语表达。感知英文的语言之美。

环节四：学生展示，创新思维

问题设置：Who can tell us how to make a turkey?

我用多媒体展示火鸡的制作图片及关键词，让学生展示如何制作火鸡。

设计意图：语言学习的目的就是表达交流，这样，充分调动了学生参与的积极性，又能有效的提高学生口语表达能力本课的教学难点也转化成了学生记忆最深刻的知识点。

环节五：拓展延伸，情感升华

多媒体展示传统文化，由传统艺术到古建筑，感受中国传统文化的魅力。

提出问题：what should we do to show our love to our motherland?

学生纷纷回答：作为学生，要爱国、文明、诚信、友善，好好学习，为实现心中的梦想，为实现伟大的中国梦而努力。

此环节的设计意图是：引领学生重温中国传统文化，培养学生爱国主义精神和健康的审美情趣，树立民族自尊心、自豪感、责任感和为祖国繁荣富强而不懈努力的志向使命感， 激发为祖国繁荣富强而不懈努力的志向。从而实现本节课的情感态度价值观目标。