作者 / 杨春红 编辑 / 教研院

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　　最近上映的一部电影《送你一朵小红花》，不知道大家有没有看，“送你一朵小红花，奖励你人生第一次积极主动!” 我看到这儿的时候很是感动。

　　在电影中“小红花”代表的是激励鼓励，在幼儿园还有小学很多老师也会给孩子发小红花，班级还设置小红花榜。这里的“小红花”其实就是一种代币。

　　回顾我们童年会发现，小红花可能是我们最早接触或者最常见的一种代币。

　　01 什么是代币?

　　代币作为目标行为的制约强化物，可以用来交换各式各样的后援强化物。简单来说代币是用来兑换各种强化物的符号或标记。

　　例子：你帮妈妈打扫卫生， 打扫一次就获得一个小红花， 5朵小花能换一个玩具汽车，那么， 小红花就是换取汽车的符号。这个小红花并不局限于外部形式，可以是小笑脸、小棒、小贴纸或是对勾的形式。

　　02 代币的种类?

　　 代币除了图片符号外还有的类型有：

　　 制作的代币版图片，例如，小笑脸、披萨饼、小星星、海洋动物等

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　　 纸质记录, 例如，对勾、圆圈或画五官

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　　 实物，例如，装满一瓶子硬币、套柱

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　　03 代币的使用情境?

　　 在日常教学中是怎么用代币的：

　　 做完作业题，获得一个小星星， 然后一个月内获得20个小星星就可以兑换一个小奖品。

　　 比如孩子在做物品的指认训练时，孩子指认对了，就可以获得一个小笑脸，获得了10个就可以去玩蹦蹦床。

　　 日常生活中的代币：

　　代币在日常生活中也是很常用的，只不过可能之前大家没有发现或者没有把它称为"代币"，比较常见的形式就是积分。

　　购物商城积分、银行的积分、坐飞机有某个航空公司的会员卡、甚至是连锁餐厅、超市、化妆品店，获得了一定的积分，可以用积分兑换奖品、特权(登机快速通道、升舱)、打折扣等。

　　游乐场开业了连续3天在朋友圈转发某广告信息，然后把信息截图， 就可以找商家兑换一张免费的入场券。

　　 还有一些软件的开发设计也是引用了代币系统：

　　例如：运动APP每天运动10分钟，自动打卡，连续20天就可以获得1个小徽章，积累小徽章就可以兑换会员、兑换健身器材、兑换食谱等。所以，代币系统在我们日常生活中使用是非常频繁的。

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　　04 代币有哪些优点?

　　 避免孩子对强化物产生依赖。我们会发现有些小朋友的行为是靠强化物来维持的。 如果说一个孩子当他有好吃的好玩的东西时就学习，没有的话就什么都不做了，说明他已经形成了强化物依赖。我们期望的是孩子在没有强化物的情况，他们也能展现出好行为，能够做到延迟满足。

　　而代币就是当孩子出现正确的行为时，我们会给他一个代币，这个代币的主要目的就是提示孩子，我看到你做对了，但是你还不能够立刻得到你想要的玩具。先给你记录一下，等你积攒了3个代币之后就可以玩了。

　　所以通过代币能够减少孩子对强化物的依赖，做到延迟满足。

　　 避免强化物饱和，保证孩子的动机。

　　如果每一次孩子出现一个好行为，我们就给孩子强化物，那么孩子玩着玩着就玩够了。或者我们给到的是食物强化，如果孩子吃的太多了，那么孩子很快就吃饱了或是不爱吃了。那么孩子的想要获得强化物的动机就减弱了。

　　所以使用代币避免强化物饱和，让保证时刻孩子的动机。

　　 使用便于老师及时强化孩子的好行为，同样也能减少强化物的兑换频次，提高教学效率。如果我们发放强化物和收回强化物的频次太多，就会影响教学效率。

　　是的，在幼儿园或者小学的环境，一个班可能有25-30个孩子，如果每个孩子都给予强化物，那么可能一节课就教不了多少东西了。

　　05 “代币”需要的先备技能?

　　刚才我们介绍了一些比较有趣的代币还有代币的好处，但是使用代币还需要有一定的前提条件，也就是我们通常说的先备技能。

　　 学生具备的技能：

　　 孩子应该处在可以学习的状态，例如，他能够在教室里安坐下来，而不是哭闹着要离开教室。

　　 他能够接受他人的辅助，如果他做出不来某些行为， 他能够允许他人来辅助他完成。

　　 其次，孩子能够听从老师简单的指令

　　 最后，当然也不是唯一的，等待技能也是很重要的。孩子至少能够等待2～3秒的时间(建立代币规则时，使用代币交换强化物的时间)

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　　 老师具备的技能：

　　 进行教师培训，老师可以知道代币怎么进行的

　　 老师对孩子有指令控制(与上面的第三条是对应的)

　　06 代币本身是不是强化物?

　　代币本身不是强化物，如果代币是孩子的强化物， 那么我们在把代币发放给孩子的时候， 很有可能会孩子玩代币，这样就会影响正常的教学活动。

　　其次，不愿意具有“强化物”性质的代币去换其他的强化物。

　　举例：之前有个小朋友特别喜欢土豆先生，老师就会土豆先生的零部件作为代币， 孩子每出现一个好行为就给孩子一个部件。但是孩子获得了之后，他不愿用这个土豆先生去兑换之前已经商量好的小汽车。这样就打破了之前的契约。代币经济最重要的就是行为契约，之前订立好的契约不能随意地打破，否则就失去的代币的意义。

　　虽然，我们不能用孩子的强化物做代币。但是可以选择孩子偏好的图片作为强化物。

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　　07 代币的适用孩子?

　　看了代币需要的先备技能，很多人可能会觉得，代币是不是只能用到能力好的孩子上?

　　其实并不是这样的，这是很多老师或家长的一个误区。代币适用于不同能力的孩子，无论是孩子的能力高低、年龄大小都是可以使用代币的。

　　代币系统的实施过程

　　 选择后备强化物(简短偏好物评估)

　　 选择代币的样式

　　 告知孩子兑换的条件，然后将代币板清零，把代币板给孩子

　　 解释哪个行为可以获得代币

　　 根据学生的强化计划比率发放代币， 给予代币的同时需要提供口语奖励

　　 如果孩子玩代币或代币板， 那么将代币板移到老师的一侧，由老师来发放代币

　　 如果孩子做出正确的反应后有问题行为出现，则重新进行教学控制，重新下指令，做好之后再给予代币

　　 当孩子学习动机降低，提醒孩子要加油， 还有多少代币就可以兑换强化物了。

　　 当孩子获得了所有的代币，提醒孩子拿起代币板换取强化物，并进行兑换

　　08 代币可以扣除吗?

　　如果孩子没做对，我可以扣除他的代币吗?

　　今天我们就围绕代币可以不可以扣? 什么时候扣?怎么扣?扣多少呢?

　　发放代币就像发工资一样，是对工作的奖励，但是如果上班老是迟到、早退老板就要扣资了。也就是要扣除代币，所以代币是可以扣除的，我们把扣除代币称作反应成本。它是惩罚中的一种。

　　使用这种方法确实能够减少孩子的问题行为，但是也会引起孩子的负面情绪。孩子好不容易积累下来的代币，要被拿走了，孩子肯定很伤心。所以在扣除代币时要慎重。

　　 不能扣的情况：

　　 在建立代币系统初期不要扣，孩子需要熟悉代币的规则，建立对代币的信任，需要让孩子能够迅速地接触到强化物，让孩子喜欢上代币。

　　 当孩子只有少量的代币时不要扣除代币。在孩子代币数量很少情况下再扣除代币，会让孩子觉得太难获得强化物，离目标总是遥遥无期，所以很有可能导致孩子放弃该强化物。

　　 可以扣的情况：

　　 当孩子已经建立的代币的规则，我们就可以使用了。如果我们在发放代币时小朋友表现出特别兴奋或愉悦，说明我们孩子基本上建立了代币的规则。

　　 当孩子有很多代币时，扣除一个代币对孩子最终获得强化物的影响不大，当孩子出现问题行为可以考虑扣除代币。

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　　 如何扣除代币？

　　 首先，我们要事先和孩子沟通好，达成一致， 不要之前都没有沟通， 当孩子出现了问题行为就突然地拿走孩子代币， 这样孩子肯定是会崩溃的。 所以，这些事情都要事前讲好。例如，如果你在图书馆看书的过程中大声说话， 那我就会拿走你一个代币。

　　 在扣除代币的过程中，不要和孩子讨价还价。

　　 给予孩子机会让他再重新赢得代币，孩子获得代币的数量一定要高于扣除的数量

　　 在扣除代币时不能出现负债的情况， 否则很容易导致代币系统的崩溃

　　09 代币的撤出?

　　我们不可能一直依赖代币系统来管理孩子学习，因此代币系统最终还是要撤出的。

　　我们在撤出的时候通常会采用以下的几种方法，比如

　　 我们会改变兑换的代币的比例，比如之前一个好行为就兑换一个代币，后面的话可以两个好行为或多个行为之后再给予一个代币。

　　 提高行为标准(安坐2分钟～安坐10分钟)

　　 延迟兑换的时间(积满后立即兑换、一节课后兑换、一天一兑换、一个月、一个学期)

　　今天的代币实施就给大家说到这里。

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