生活中每个孩子性格有差异、能力、习惯等等方面无不受家长的教育影响，对孩子的教育自然比较关注，何谓关爱?简言之，关爱就是关心、爱护。之所以要格外强调对自闭症儿童的关爱，这是因为这种疾病的发病机理目前尚不清楚，一旦出现问题，无药可治，疾病将伴其终身。其次，因为疾病，自闭症儿童很难像其他儿童一样可以天真地去玩，快乐地享受每一天，而且由于严重的心理发育迟滞、恐惧、不自信、感知觉统合严重失调等问题紧紧困扰着他们，使他们像长不大的婴儿。

对自闭症儿童的关爱，北大医疗脑健康儿童发展中心认为，除了家庭、亲友外，全社会的关心和爱护尤其重要。讲关爱，是指广义的关爱，主要体现在一是了解自闭症这种疾病，二是理解自闭症儿童并对自闭症儿童教育康复实施有效的帮助。

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自闭症的发病期通常为7-30个月内，这正是许多家长所说的孩子生下来时是很可爱健康的，可是后来发现孩子来越不对劲了。其实，自闭症儿童有的发病早，有的发病迟。发病早的自闭症儿童，在早期就表现出极度的“冷漠”，甚至不会对亲人微笑。哺乳期母亲喂奶时，部分患儿不将身子紧贴大人。伸手去抱时，不会伸手做被抱的准备，不会将身子贴近母亲，眼睛也不看抱他的人。而大部分自闭症儿童出生后一切表现与正常儿童无明显差异，可是到2-3岁后发病，表现出沉默不语，喜欢独处，总喜欢玩自己喜欢的某一件玩具，拒绝所在环境的改变和别人的打搅等。在家庭中仅对父亲或母亲一人的指令有回应，而对家庭其他成员或亲属的关心、呵护一概表现出冷淡的反应，甚至是强烈地抵制。由于对自闭症疾病的不了解，开始时，部分家长总认为可能是孩子“开窍”迟或性格孤僻。当发现孩子与其他孩子有明显差异时，又碍于“面子”，怕别人议论，迟迟不带孩子去进行医学检查，结果耽误了孩子早期教育康复的最佳时间。我们认为真正意义上的关爱主要体现在以下几个方面。

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1.关爱应该要关注自闭症儿童各方面的均衡发展

人的发展主要体现在生理和心理发展两大方面。生理方面除体格发展外，还包括语言发展和行为发展(人的平衡、协调能力，动手能力和社会交往能力方面)。心理发展主要体现在认知水平的发展和心理承受能力发展方面。这些发展实际上从人一出生就开始了，并将伴随终身。这些发展主要来自于人的自身(内在因素)和外部环境(外在因素)的影响和推动。自闭症儿童的成长与发展过程也不例外。可是，在实际生活中，当看到很多家长仅仅关注孩子的语言、行为和认知发展，而忽视了孩子各方面的均衡发展，这是需要注意纠正的。

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2.关爱决不应该是溺爱

在北大医疗脑健康儿童发展中心接触的许多自闭症孩子的家长中，他们对孩子得了这种病后，只是以怜悯来代替真爱。但他们不知道这些孩子到底哪里出了问题，应该采用何种积极的方法来对他们进行教育康复。于是在这些孩子出现各种非正常的社会性行为时，一味地迁就。对孩子出现的偏食、挑食现象不予纠正。他们自认为这就是对孩子的关爱。家庭中的关爱，我们认为重要的是要帮助孩子建立正确的社会行为，这里面包括孩子的语言发展、行为规范、情感的正确表达以及与他人正确交往方式的确立等。

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3.关爱要凸现“三心”

经过中心耐心引导家长在自闭症儿童的教育康复过程中，一些家长总结出了对自闭症儿童教育康复要做到“有爱心、有耐心、有信心”的“三心”信念。我们认为这是自闭症儿童教育康复的基本信念。

因此，北大医疗脑健康儿童发展中心认为，家长对自闭症孩子最大的关爱在于帮助他们建立正确的社会行为以及有效的情感表达方式和与他人交往的正确方式。我们反对家长对孩子不能正确理解指令时做出的错误举动所采取的暴力倾向。在各级干预康复机构中，老师的关爱主要体现在要充分理解自闭症儿童，并运用有效方法对他们进行干预。所有与自闭症儿童接触或交往的人，都应以一种宽广的胸怀和深厚的包容心来关心和爱护他们。（图片均来自网站）

北大医疗脑健康：http://www.pkucarenjk.com/