《认识周长》教学案例

                梁雪红   珠海市斗门区井岸镇第二小学

教学目标

认知目标：理解周长的含义，建立周长的概念，会测量简单图形的周长。　　
    能力目标：在探索学习中，发展学生的空间观念，培养动手、观察、比较和概括能力。
    情感目标：感受数学与生活的联系，体验成功，树立学习自信。

 

教学重点：认识周长，能测量具体图形的周长。

教学难点：正确理解周长的含义，发展学生的空间观念。

 

教具：多媒体课件、绳子、三角形、长方形、圆形；

学具：三角形、长方形、圆形、绳子、尺子和彩色笔。

 

教学过程

一、创设情景，激趣揭题

1、多媒体展示以下几个动画场景

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 2、小结：像它们刚才运动的路线那样,绕着物体边沿一周的长度便是周长。这就是我们今天要学习的内容----认识周长。（出示课题）

 

二、操作实践，感悟新知

1、摸一摸

请同学们摸一摸课本封面的周长和课桌面的周长

2、描一描

①用彩笔描出这几个学具的轮廓（红领巾、国旗、钟面的学具）

②汇报：说一说你是怎么描的？

3、想一想

接着，我让学生观察这3幅图，想一想这些图形的“周长”究竟是指什么？

4、议一议

①4人小组讨论：什么是周长？

②小结：封闭图形一周的长度就是它的周长

5、找一找

找一找身边一些物体表面的周长

6、比一比，加深对周长概念的理解。

下面的图形有周长吗？为什么？

 

 

 

 

 

A有  B没有        A有  B没有      A有  B没有       A有  B没有

    学生每人都有A、B的按钮，我先让学生用按钮选出心中的答案，然后，我再利用“多媒体”的“选人功能”进行随机选人汇报答案，说说他选了哪个答案，再说说为什么，再利用班班通平台的“汇总功能”看看有多少人答对了，多少人答错了，及时地了解班上同学的答题情况，并根据答题的情况随时地进行课堂的调整，做到真正的“以学定教”。

 

三、动手探究，合作交流

1、小组合作：选择自己喜欢的一个物体，量出它表面的周长，并填好下表。

 

物体	周长（厘米）

学习要求：①小组合作，四种学具中选择一个；

          ②选用合适的测量工具，量出周长。

 

2、汇报：你测量了什么？你是怎么测量的？

 

 

 

 

 

3、小结：直的边可以直接用尺量

曲的边可以用绳子先围一围，再量绳子的长度或者直接用卷尺量

特殊的可以用“滚”的方法

 

四、联系生活，应用提高。

1、学生说说应用周长的生活实例。

2、教师展示实例。

3、判断题：（答题卡）

①    凡是图形都有周长。                     （    ）

②    六边形的周长一定比四边形的周长长。     （    ）

学生每人都有√、X的按钮，我先让学生用按钮选出心中的答案，然后，我再利用“多媒体”的“选人功能”进行随机选人汇报答案，说说他判断得“√”还是“X”，再说说为什么，然后用“ 答题分析”功能，图文并茂地把答案展示给学生，最后利用班班通平台的“汇总功能”看看有多少人答对了，多少人答错了，及时地知道孩子们的掌握情况。

 

4、下面图形的周长各是多少？（答题卡）

 

 

 

 

A 1+3＝4（分米）                      A 2+3＝5（厘米）

    B 1+2+3＝6（分米）                    B 2+3+2＝7（厘米）

    C 2+3＝5（分米）                      C 2+3+2+3＝10（厘米）

学生每人都有A、B、C的按钮，我先让学生用按钮选出心中的答案，然后，我再利用“多媒体”的“选人功能”进行随机选人汇报答案，说说他选了哪个答案，再说说为什么，再利用班班通平台的“汇总功能”看看有多少人答对了，多少人答错了，及时地了解班上同学的答题情况,通过多媒体还可以知道谁做对了，谁做错了。

 

五、总结评价，促进发展。

今天你有什么新的收获？

 

六、作业布置：

 

 

 

 

我先用多媒体展示两张已经做好相框的照片，让学生选择一张最喜欢的照片，结合周长知识，为它设计一个精美的相框。