一、构建班级自主管理团队，让每一个学生有事可做

根据班级的基本情况，我将班级自主管理体系构建体系如下：

二、班主任协同各部门，制定项目管理责任书

学生用一周的时间来进行项目管理责任书的制定，包括责任目标和评分细则两个版块。责任目标是学生根据我们颁布的主要职责来进行细化，而评分细则是先在自己部门中制定，由班主任牵头在进行分数的调整，确保每个部门加减分的内容幅度保持一致。所以，我们在第一周的管理中，要求学生们去发现这些交叉区域，并在部门之间进行协商，确定自己的管理职责，明确自己的管理内容，更好地进行班级管理。

三、每周轮换一个值周团队，成为“代理班主任”

每周以行政小组为单位来进行值班，每周轮换一个小组，小组长即值周班长，并赋予值周班长“班主任”的权力。周日晚上换届的时候进行上周的总结和下周的规划，与班主任共同制定下周的班级管理规划，每周结束时绘制班级周刊，完善班级文化建设。

四、每天轮换一名值日班长，做好班级的监督工作

每天轮换值日班长，让每个孩子都能进行班级管理。按照姓氏顺序，每天轮换一名值日班长。每天18:25进行值日班长的总结和第二天值日班长的执政理念发言，并分享值日赠言。利用自主管理表格进行记录每天晨读、视频观看、上课、自习等时段的情况，分部门分人员进行记录。让值班的每一个同学知道自己的职责和任务，真正落在实处。

五、捍卫每一位同学“说话”的权力，做好监督和“弹劾”工作

心理学研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。于是在评价部和值周班长对日常监督的前提下，在周日的班会环节，加入对自主管理团队“弹劾”的环节，每一个学生都可以对班级管理措施提出质疑和建议。并督促自主管理团队及时采纳较好地建议并积极做出更改。

以上是1905班在班级管理中的经验。其实作为教育者，我们都应该知道成长需要一次次跌倒再重新来过，在这个过程中，我们都不能太过着急，应该学会静静等待。但因为静待是一份期许，全心守候，等待春暖花开。我愿意为了这些尚未开放的花儿，用心浇灌，静待花开。不论时有多长，无论路有多远，无论事有多无常。