今天有幸观摩了“深度学习：广联结课堂”主题的线上活动，深受感触。我时时问自己：我的教学过程是深度学习吗？我的教学引导触及学生心灵了吗？我的学生能养成自主学习的习惯吗……以现在的状况看，答案应该是否定的。先说生字教学吧！我现在带的是二年级，对于二年级的学生来说应该具有了一定的学字识字能力，生字学习应该基本能达到一种自主学习吧，所以对于生字学习这一块我是点到即止，只做了重点提醒，看学生在课堂上的表现感觉他们学得还不错，可每次听写下来，写错的人却特别多。我反思了这一现象，原因肯定有很多，但我想主要的原因应该还是出在老师这，我以前对深度学习的理解不够全面，不够深入，认为生字学习应该不需要深度学习吧，可事实证明我错了，深度学习应该包括学习的方方面面，所以生字学习也需要深度学习。然后我还特别关注了自己上课时的一些表现并自己评价一下我的学生是在深度学习吗？这一自我评价把自己吓了一跳，我发现我们在课堂上有两件事干得特别多，一是不停地讲，二是不停地问，而我们留给学生思考的时间特别的少，让大部分同学都能思考的机会更少。然后就是仲红燕老师上次上《青山不老》时，她经常会留一定的时间给学生思考然后再让学生回答，这一举动触动了我，因为我们以前最喜欢的是老师的问题一出来，课堂上就有一大片的学生举手，然后大家就觉得这个课堂效果好，这些孩子真棒！现在仔细想想，孩子们有这么快的反应正常吗？仔细一分析，孩子们的这一举动，要么就是问题太简单不需要思考，要么就是已经知道答案……然后可以得到的结论是在这个学习过程中应该没能做到深度学习。

以“深度学习”的理念去对照自己，我发现自己教育教学中有太多的不足和需要改进的地方，现在有了深度学习的引领，我想，在以后的工作中，我要坚持读完这本书，然后将此理念用于指导自己的工作，时时反思，不断实践，反复总结以提升自己的理论水平和教学效果；还要多向仲学习，取长补短，笨鸟先飞。