从小到大，在我充当学生的这些年里，我始终受到一种“学生就是应该活泼开朗”的观点的灌输和引导。在一些教育者眼中，似乎只有喜欢交流，善于表达自己的孩子才是心理积极，健康向上的孩子。十多年来，我不止一次地见到某些内向的同学被批评“反应迟钝”、“不够积极”但却难有任何改观，其表现和态度在批评后反而多有下降。对于内向，不善交际的学生，到底应该如何看待，如何评价呢？带着对这个问题的困惑，我接手了高一三班。

    一三班的学生，良莠不齐又充满个性。其中不乏活跃者，但也不缺少安静的内向学生。女生中的L同学和男生中的S同学就是典型代表。L同学由于是外地依据苏州就读且家境困难，平时总是寡言少语，罕见笑容。但是， 我观察到L同学平时自我要求严格，学习极为努力，值日态度亦是无可挑剔。考虑到她的内向可能和家庭环境有关，我硬生生止住了要“开导”她多融入交流的想法，决定静观其变，仅仅在学习上多加鼓励。半个多学期以来，L同学成绩上名列前茅，我也打消了任何让她“改变”的想法。

    S同学在一般人眼里，可能是不折不扣的“问题”学生。他没有出众的成绩，日常交流却显得异常困难。哪怕是在运动会或者秋游的场合，他也是孤独一人在那里看书或者独处。最糟糕的是，上课提问或者课后辅导，他仍然惜字如金。对于S，我数次想要进行深入的交流沟通，但在与其父母交流后得知，S从小到大都不喜欢讲话，家人也难让其开口。我不得不因材施教，书面辅导为主，尽可能避免无效的口头交流。让人宽慰的是，不善言辞的S做事踏实，学习专注，同样在期中测试中取得了不错的成绩。

    我认为，对于小学生来说，如果能够按照道德和纪律约束自己，“活泼”与否真的完全不重要。在分秒必争的时间下，沉默寡言，善于思考反而能对于学习生活有很大的促进作用。