北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计

杨颖瑄  2020年10月13日

一、教学目标：　　

（一）、结合小猫吃鱼的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义。

（二）、通过拨一拨，填一填的活动，知道算一部分用减法计算，合起来用加法，初步体会加减法之间的互逆关系。　　

（三）、通过套圈，理解一个情境可以写出一加一减的算式。　　

二、教学重难点：　　

（一）、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。　　

（二）、教学难点：理解并能根据一个情境写出一加一减的算式。　　

三、教学准备：课件，口卡。　　

四、教学过程：　　

（一） 导入　　

1.数一数来了几个听课老师。

2.口算练习。（出示口卡，学生说答案）　　

3.同学们刚才的回答又整齐又洪亮，我决定奖励刚才表现好的同学一人一个贴画。观察老师有几个贴画？（奖励一个给一名同学）刚才的过程中，你发现和数学有关的知识了吗？

预设：老师有3个贴画，奖给了…1个，还剩下2个。用算式表示是3-1=2。　　

4.最会动脑筋的小朋友，我再给他一个，说出数学表述和算式。

预设：老师还有2个贴画，奖给了…1个，还剩下1个。用算式表示是2-1=1。　

5.非常棒，继续观察。

预设：老师还有1个贴画，奖给了…1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。

小结：3个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容，你准备好继续挑战了吗？

（二）新授　　　

1.得数是0的减法

（1）主题图　　

师：淘气家养了一只小猫，今天淘气专门去市场上给小猫买了它最爱吃的鱼，数一数有几只？小猫看到鱼开心极了，发生了什么？你能用数学语言讲讲吗？　　

预设：盘子里原来有3条鱼，小猫吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。　　

师：小猫觉得好吃极了，又怎么样了？　

生：小猫又吃了1条鱼，还剩1条鱼。

师：用一个数学算式表示刚才的故事。

预设：有人可能会说3-2=1，请同学们再次理解图意后，说出正确答案。

师：小猫还没吃够，又？

预设：又吃了1条鱼，还剩0条。1-1=0　

师：谁能用自己的话把这个完整的故事说出来？　

（2）拓展　　

师：加大难度，继续挑战，如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？　　

生：3-3=0。　　

师：你还能说出几个得数是0的算式吗？

师：你发现得数是0的算式有什么特点？

（3）练一练第1题

师：小猫吃饱了，淘气看天气不错，准备下楼玩会吹泡泡，通过第一幅图，你发现了什么？

生：淘气吹了5个泡泡。

师：（出示第2张图片）发生了什么事？

生：破了一个泡泡，还剩4个泡泡。5-1=4

师：按此过程一次说完四幅图。2-2=0

2.加减法的互逆关系。　　

师：看来在生活中也有很多数学知识，下面我们一起玩拨珠子的游戏。　　

（学生数，老师拨5个珠子）

师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？

生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）　　

师：你能列出加法算式吗？　　

生：1+4=5。1表示什么？4表示什么？5呢？

师：你还能写出一个减法算式吗？还能写出一个加法算式吗？

生：5-4=1，4+1=5（学生写减法可能会有困难，可以引导5个珠子被分成了几部分，渗透算部分用减法，算一共用加法）

师：观察这4个算式，你有没有什么发现？

生：加法中，1和4交换了位置；减法中，1和4交换了位置。

（继续以这样的形式感受剩下拨珠子的过程，并说出算式）　　

师：算部分用减法，算总和用加法（板书分，合）

3.进一步理解互逆关系　　

师：看来普通的拨珠子里也蕴含着数学知识呢，淘气周末去游乐园玩游戏，他在玩的过程中也发现了数学知识，我们一起去看看。淘气玩什么呢？套圈结果怎么样？拿了几个圈，套上了几个？没套上几个？　　

（1）第一次套圈结果：套上1个圈时，能不能根据他的套圈结果写一个加法算式，再写一个减法算式。

（要求说出每个算式中答案的数字所表示的含义，体会不同算式解决的问题不同）

（2）第二次结果：套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4  4-2=2)　　

（3）第三次结果：所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

4.练一练第2题

（1）淘气全套中了，得到了自己喜欢的长颈鹿，淘气非常开心，又去玩了下一个游戏。（打气球）

（2）读数学信息（一共有5个气球，打中了1个）

（3）你能写出什么算式？

师：5-1=4，4表示什么？所以这个算式可以解决一个什么数学问题？（区分数学问题和数学答案）

依次说出剩下3个算式，并说一说可以解决什么问题？

5.体会数学与生活的联系

（1）淘气去游乐场不仅玩了好玩的游戏，还发现了很多数学知识，你在生活中发现了哪些数学知识吗？

生1：发现小区滑滑梯上有一个三角形

生2：骑自行车时，跑道是圆形。

（2）我们会在后面的学习中学习这些图形，你还发现了哪些和数字有关的数学知识。

生3：我们一起玩，有一个小朋友回家了，还剩3个小朋友。

师：非常棒，你能写出一个什么加法算式？

（三）智慧岛

从下面的数字卡片中选出三张，你最多能写出几个算式？

3      5      1       4