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(2016-07-30 14:49:41)
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语文教育论文 |
军城中学作文教学学生问卷调查情况分析
为了了解我校初学生的作文水平及作文教学现状，我面向全校17个班级发放了调查问卷，共计三十道题目，涉及到学生每学期写作的数量及质量、读书及写作习惯、对写作的看法及教师的建议等，每班随机抽出一、二份，共抽查问卷30份，现将情况分析如下：
1、你喜欢写作文吗？
A、非常喜欢
有将近一半学生喜欢写作文，但是还有部分学生不是太喜欢，这需要我们深思。
2、你平时是否能够经常留意观察身边的人和事件
A、经常
大多学生能做到留意身边的人和事，但是还有少一半学生不留意。
3、你平时写作文时，所写的内容大部分是
A、都是心理话
多多数学生能够写出真情实感。
4、请你写出一学期写作文的篇数
A、5篇以下6 B、10篇以下15
这个基本上按教师要求做到。
5、你觉得自己的写作水平如何？
A、优秀
优秀的很少，一般的占一半，还有少一半较好。
6、你喜欢上作文课吗？
A、非常喜欢
多一半喜欢作文课，还有少一半不太喜欢。
7、看优秀作文选时，你会做以下那些工作呢？
A、摘录好词好句
E、什么都不看
学生还是喜欢单纯的抄写好词好句。
8、你语文老师重视一周的作文教学课吗？
A、非常重视
大部分教师还是比较重视作文教学。
9、你觉得老师的作文教学对你有帮助吗？
A、有很大帮助
大部分教师的作文教学还是对学生有帮助的。
10、你写作文的主要目的是什么呢？
A、为了完成作业
提高写作技巧还是占多半。
11、你平时主动用文字表情达意（比如写日记、随感等）吗？
A、经常主动地写
D、被迫写
大部分学生作文不是主动的去写。
12、你遇到的作文困难主要是哪方面的？
A、不知写什么6
语言不够生动还是相对所占比重大一些。
13、你写作前搜集写作素材吗？
A、每次都搜集
搜集素材还是要做到自觉。
14、你认为多读书一定能提高自己的写作水平吗？
A、一定 19
B、不一定
大部分同学认为多读书一定有利于写作，还有相当一部分同学认为读书对写作促进作用不大。
15、你喜欢读课外书吗？
A、很喜欢
学习的压力，课外书也许是学生能够解压的一种方式了。
16、你每天用于课外阅读的时间大约是多少分钟？
A、十来分钟
阅读半小时左右的占多数。
17、你平时背诵中华经典诗词和优秀作文？
A、很喜欢
大多数还是能够阅读的，需要努力啊。
18、你最喜欢读哪一类书籍？
A、文学名著
学生还是更喜欢神话寓言类的书籍。
19、你擅长写那类文章？
A、记叙文
说明文和议论文的写作还是一个弱点。
20、是否经常订阅报刊、购买图书。
A、经常
多半学生都买了教辅书。
21、你是否经常到图书室借阅图书。
A、经常借
资源不少，时间分配不均。
22、你是否主动把老师讲的写作技巧运用于实践写作吗？
A、经常
教师讲的写作技巧对学生写作具有一定的指导意义。
23、平时你是否积极参加了校级以上的征文比赛活动？
A、参加
该考虑如何提高学生的积极性了。
24、平时你有没有养成积累名言警句优美文章的习惯？
A、经常积累
还是不注意积累啊。
25、你觉得你的写作能力是否在提高？
A、有提高
还是提高得多。
26、你的作文发表或获奖情况。
A、有
大部分未发表过，学生作品交流存在一定的限制。
27、请写出你所读过的一些课外读物的书名：
学生主要以课标规定的读物以及一些名著为主。
28、你认为怎样才能提高自己的作文水平？
关注生活中的细节。
29、你喜欢哪种方式的作文课？
30、请你对今后的作文课提出好的建议。
讨论，共同拟题，走出教室，教师下水作文，认真批改，写好评语，进行活动，方法技巧，课外练笔，留出专门时间，自由，
试卷调查结果反思
问卷的结果出来了，虽不出乎意料，却使人万分忧虑，这就是我们的作文现状！从中我们不难发现，至少以下几个方面是我们今后的教学中迫切需要解决的问题：
一、激发学生的写作兴趣，让学生爱上作文
激发学生写作兴趣是作文教学中最重要的问题。只要学生愿意写作，有写作的需求，渴望写作，一切将都不成问题。学生将会自己主动的去积累素材，学习方法，实践练习。所以老师最重要的任务是去激发学生的写作兴趣。
首先，让学生明白作文是人生命与生命交流的一种方式，是人与人心灵交流碰撞的方式，是人感情宣泄的一种手段。让学生把写作文当成生活的一部分，把写作当成是种创造，一种快乐。
其次，教师要有意识地布置学生喜欢写的话题，有的可写的话题，或自由命题；同时要因材施教，对不同的学生给以不同的要求，让每一位同学都能体验到成功的喜悦。
再次，教师要努力实现作文交流多形式化，为学生作品的发表提供多种途径。每个人都渴望得到别人的承认、尊重，都有荣誉感，学生也不例外。当然，并非每个学生的作文都能达到发表的水平，但是我们不能因此就放弃自己的努力，我们可以把每次写得好一些的文章装订好在班内传读，多读范文，多读学生优美句段，可以在板报或橱窗展览，特别是现代网络技术的普及，我们可以将学生的作品挂在网上，让它传得更远。学生一定会倍加激动，更有兴趣写作的。
二、教师要在阅读教学中，穿插写作教学，真正实现读写结合
教师要根据学生在写作中存在的问题去设计阅读教学的重点难点，设计适当的写作训练，使读写相互融合，相互促进。比如：学生人物描写不能突出人物个性，在阅读教学中，就多进行人物描写的分析，训练。学生不会细节描写，我们就把细节描写作为阅读的重点难点。学生不会运用环境描写来渲染气氛，烘托人物，我们就将环境描写作为重难点。学生语言干瘪，我们就多讲修辞，进行语言训练------让学生在阅读中学习写作，在写作中促进阅读。
三、要努力营造愉悦的课堂氛围
常言道：亲其师，信其道。教师要与学生真诚地交流，真正把学生看成是与自己对等的人，真心地帮助学生克服学习写作的畏难情绪；在课堂上与学生一起喜怒哀乐，一起手舞足蹈，与学生一起成长。学生只有相信老师，把老师当成自己的朋友，才可放心大胆的写出自己的心里话，写出真情实感，写出自己的个性。
四、为学生提供读书的时间和机会，要学生养成读书笔记的习惯
读书的过程是积累语文的过程，也是感悟的过程、提高语感的过程，读得多了，慢慢就会变成自己的东西，语言就不再乏味，也会开阔写作的思路。
学生如果爱上了写作，在写作过程中肯定会感到自己积累的欠缺，如果缺少积累，就会觉得腹中空空，不能满意的写出自己的所感所想，就会产生读书学习的愿望。
在课外活动时我们可以开设阅读课，引导学生多读书，读好书。在阅读课上为学生提供必读选读书目，教会学生读书的方法，鼓励学生做读书笔记，使学生形成不笔记不读书的好习惯。在平时教学中还可以进行读书交流，笔记交流的活动。
五、教师自己也要加强学习，勤于写作
如果教师都不写作，不会写作，不懂写作，不爱写作，那么我们如何让学生去爱连老师自己都不爱、都不会、都不懂的东西呢？没有不做题的数学老师，没有不唱歌的音乐老师，没有不画画的美术老师，可是不写作的语文老师却大有人在。
语文老师只有自己写作，学习有关写作的知识，才可真正懂得写作的内在规律，才知道如何去教学生去写作。如果教师自己有写作的热情，经常给学生读自己的下水文，学生也一定会被教师所感染，爱上写作。身教胜于言传，教师的师范作用，远远大于很多的理论技巧。
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