九年级上册第一单元教学计划

一、教材内容分析 

    本单元课文是一组诗歌。《沁园春·雪》会告诉你在伟大的领袖人物的笔下，“雪”又会有怎样的特点；《雨说》是一首爱之歌，“雨”是温柔亲切的爱的使者，令人感到活泼、可爱、美好；《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌，它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题；《外国诗两首》收录的是《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首田园诗，它们都表达了诗人对大自然的热爱。

诗歌是人类灵魂深处的呐喊。作为诗歌单元教师不宜多讲，更不宜仅重视理性的分析，关键在于带领学生深入的感知形象，通过联想和想象获取丰富感性认识，进入诗中的情景，体悟诗意，因此老师应着重引导学生对意象的把握和意境的感受。

写作部分讲述了如何写诗，并要求学生试写一首诗歌来抒发自己的情感。

二、学情分析

    九年级的学生已经阅读了相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和鉴赏能力，但写作诗歌的水平尚低，好多学生就从来没有写过诗歌。

三、学习目标 

1．阅读   

（1）了解诗歌常识，体味诗歌的形象美、音乐美、意境美，及作者的感情基调。   

（2）懂得诗善用形象思维的特点，能联系文化背景说出自己对诗人情感的理解。

（3）从写景、议论、抒情的关系人手，理解诗歌中的“意象”，把握诗歌的主旨。

（4）能饱含感情地朗读本单元的诗词，品味诗歌的语言，体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰富的表现力。 

（5）熟读诗歌，最好背下来，感受诗歌语言的

 （6）掌握诗歌使用的修辞方法及写景、议论、抒情相结合的手法。

 2．写作   

（1）学习一些古诗词及新诗的写作技巧。   

（2）根据个人兴趣，仿写、改写或创作一、两首小诗。 

 3．口语交际   

（1）能和同学共同讨论正确的朗读诗歌的方法。

（2）能和师、生交流读诗词的心得。

四、目标重点分配及课时安排 

1、《沁园春·雪》2课时

（1）品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。
（2）理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

2、《雨说》 1 课时

（1）培养学生朗读诗歌的能力，体会诗歌抒发的思想和感情。

（2）启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。      

3、《星星变奏曲》  半课时

（1）了解朦胧诗及其审美特征。
（2）感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。

4、《外国诗两首》 半课时

（1）写景诗的特点。

5、写作： 写诗歌  指导1课时    实践1课时

写作实践一、以《----说》为题，结合自己的体验，并发挥想象，写一首小诗。

写作实践二、诗是心灵触动的音符，是情感流露的露水，。自拟题目，写一首诗，表达你的思想感情。

 

 

第二单元教学计划

一、教材内容分析 

本单元是由演讲词和书信构成的单元。《敬业与乐业》、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是两篇演讲稿，在文中其中梁启超告诉我们应该如何对待事业，雨果用激烈的言辞表达了对先贤的礼赞，对自由与正义的呼唤。《傅雷家书两则》《致女儿的信》是傅雷和苏霍姆林斯基写给儿女的书信，诠释了亲情、爱情的本质。学习这四篇文章，学生们感受到的不仅是美文，更是大师们丰富、深刻的精神境界。

学习这个单元，学生要充分体会演说稿注重现场感，口语性较强，带有强烈的号召感和鼓动性的特点；书信注重逻辑，字斟句酌，书面色彩浓厚的特色；体会口语和书面语的差异，品味不同场合不同背景下口语运用的技巧。

写作部分以课文为范例对演讲稿的特点做了详细的阐释，并要求以学生干部竞选和感恩为话题写一篇演讲稿，并在班上进行演讲。      

二、学情分析

九年级的学生对于人生，爱情、亲情、艺术、信念等问题，已经有了一定的判断力和思考能力，如何结合时代特点，通过分析讨论，内化为学生易于接受的道理，对其产生影响，是教学的难点。

学生虽然知道书信的基本格式，也做过听过一些演讲，但随着时代的发展，学生写书信的机会越来越少，演讲稿写作的机会更少，对演讲稿的写作方法和技巧还未正式的接触过。

三、学习目标 

1．阅读   

（1）积累字词，熟悉四位学者的生平，有条件的可以阅读他们的优秀作品。   

（2）体会演讲语言和书信语言的不同风格，以及所造成的不同阅读效果。

（3）研读作家对于人生、爱情、艺术信仰的理解，把握他们的人生观、爱情观、价值观。

（4）结合自己的生活经历，将领悟到的道理运用于实际生活。

 2．写作   

（1）培养写作演讲稿的能力尽量做到感情真挚，观点鲜明，材料充分，语言生动，具有说服力和感染力。   

（2）选择适当的话题演讲，培养与人沟通合作能力，能够有理有力有节地说服他人。 

四、目标重点分配及课时安排 

《敬业与乐业》2课时 

1、了解作者，了解文章敬业乐业的演说中心，作者的从业观和人生价值取向。

2、学习演讲稿特点，学习引经据典，深入浅出的讲道理。

 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》1课时

1、了解作者及演讲内容，感受作者对先贤的礼赞，对自由与正义的呼唤。

2、学习演讲稿特点，学习以议论、抒情为主，对比鲜明，比喻生动渲染夸张的写作特点。

《傅雷家书两则》2课时 

1、了解作者及作者在书信中对儿子艺术爱情方面的指导。

2、体会书信语言亲切，感情真挚的特色。

《致女儿的信》1课时

1、了解作者，理解作者用充满诗意的神话故事，阐释爱情真谛的用意。

2、体会书信特点。

写作： 演讲稿  指导1课时    实践1课时

写作实践一、学校近期将举行学生会和各个社团的改选，竞争者需要向全校师生发表竞选演讲。选择你喜欢的职务，自拟题目，写一篇竞选演讲稿，不少于500字。

写作实践二、围绕“感恩”这一主题，以班上同学为听众对象，自拟题目，写一篇演讲稿，不少于500字。

 

 

第三单元教学计划

一、教材内容分析 

本单元选编的主要是写少年生活的小说，文章选取了不同时期，不同地点，不同文化下的少年生活，内容贴近学生生活，更容易引起学生的情感共鸣。鲁讯的《故乡》通回故乡的见闻感受，反映了旧中国农村人们的苦难生活；曹文轩的《孤独之旅》通过杜小康放鸭子的经历，写出了他的成长历程；莫泊桑的《我的叔叔于勒》通过写菲利普夫妇对待亲兄弟薄情寡义，反映了人际关系的社会悲剧；黄蓓佳的《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会和教育中的一些现象和问题。

学习这些课文要结合自己的生活经验理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言。

单元写作导引讲解写好故事所应注意的几个问题，写作训练要求学生充分发挥自己的想象力，写故事，要求情节完整，有波折悬念，人物性格鲜明。

二、学情分析

九年级的学生以前也接触过一些小说，但小说体裁知识的认识是感性的，零散的。学生初步具有了对文学作品的鉴赏能力，对小说的阅读充满了兴趣。

学生已经能够编写一些故事，但人物描写还不够细致，不能很好的通过故事反映一个主题。

三、学习目标 

1．阅读   

（1）引导学生结合自己的生活经验和成长经历阅读体味小说的内涵，理解小说的主题深入体会作家所描述的世界，达到情感的共鸣。   

（2）引导学生分析小说情节，人物，环境三者的关系，领会小说的魅力所在。

（3）体会小说的叙述语言、叙述人称和叙述顺序，认识到不同的构思运用对小说主题表达的作用不同，产生的艺术效果也不同。

 2．写作   

（1）自由发挥想象，练习虚构故事，使故事情节波澜起伏，有张力。

（2）文章中要有适当的环境描写，人物描写细致生动，有血有肉。 

四、目标重点分配及课时安排 

1、《故乡》3课时

（1）了解故事情节及反映的主题。

（2）学习对比手法，通过细致的人物描写，表现人物命运、思想性格，突出文章主题的写法

2、《孤独之旅》1课时

从写作和文章结构两个方面把握环境描写的作用。

3、《我的叔叔于勒》2课时

（1）学习小说明线暗线交织的结构，理解作者构思的巧妙。

（2）学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写法，理解侧面描写的作用。

4、《心声》1课时

（1）体会心理描写对表现人物形象的作用。

（2）体会插叙的表达方式和双线交织的结构特点。

 

5、 写作：写故事   指导1课时    实践1课时

写作实践一：以下面的语句为开头，续写一个故事。不少于300字。

那天我在公园里散步，突然肩头被拍了一下，传来一个声音：“你还认识我吗？----”

写作实践二：我们熟悉的各种事物都可能引发古事。以《------的故事》为题，写一篇作文，不少于600字。

写作实践三：展开想象，《以二十年后的一天》为题，写一个故事。不少于600字。

 

 

第四单元教学计划

一、教材内容分析 

本单元选编的文章题材是随笔杂文，涉及的主要是求知问题，引导学生与之对话，提高学生认知水平，丰富文化素养。《事物的答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神的问题。《应有格物致知的精神》论述了培养格物致知精神和实验精神的问题。《谈读书》谈论读书的目的、方法及作用。《不求甚解》揭示了不求甚解的含义。《中国人失去自信力了吗？》批驳了悲观论调，唤起民众救亡的自信心。

阅读议论文要注重让学生了解论点、论据、论证三者的关系，体会论说文的语言准确、精密、严谨、生动的特点。

单元写作的写作导引结合课文《中国人失去自信力了吗？》讲述了如和写作读后感的知识，写作实践要求根据材料写读后感一篇，要求读懂材料写出自己的独特感受。

二、学情分析

学生对随笔、杂文接触的还十分少，对议论文知识还是第一接触，所以精讲这一单元是十分必要。

学生以前也写过读后感，但还不能写出对文章的独特感受。

三、学习目标 

1．阅读   

（1）引导学生对求知问题进行思考讨论，发表自己的看法，从中有所收获，启发学生从多角度思考问题。   

（2）学习议论文基本知识，能找出文章的论点，能辨析材料和观点间的关系，学习多种论证方法体会不同论述角度、不同论述语言，不同论述方法的好处。学习严谨、准确、生动的论说语言。

（3）展开对具体问题发表个人看法的活动，在教师的帮助下拓展学习论述方法、语言及思想。

 2．写作   

（1）学会和同学们一起读书，交流心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。

（2）学习写作读后感，学习议论文的写法。 

四、目标重点分配及课时安排 

1、《事物的答案不止一个》2课时

（1）能找出本文主要论述的问题-----创造性思维需要的要素。

（2）学习议论文基本知识，学习从材料提出问题开头的方式，举例论证的方法，并能运用于其他问题的思考、辩论中。

2、《应有格物致知的精神》1课时

（1）积累词语，理解格物致知的含义。

（2）进一步学习议论文知识，了解议论文中设问的作用，找出道理论证的段落，体会其作用。

3、《短文两篇》1课时

（1）积累词语。

（2）利用背诵法学习《谈读书》，利用略读法学习《不求甚解》

4、《中国人失去自信力了吗？》2课时

（1）了解掌握驳论文的论证方法。

（2）积累词汇，学习仿词，对鲁讯语言犀利有所认识。

5、写作：读后感   指导1课时    实践1课时

写作实践一：就本学期学过的谋篇课文或推荐某部名著，写一篇读后感，题目自拟，不少于600字。

写作实践二：阅读材料，写一篇读后感，不少于600字。

 

第五单元教学计划

一、教材内容分析 

本单元的四篇课文都是明清白话小说的节选，分别出自于《水浒传》《三裹演义》《儒林外史》《红楼梦》。以一件事为中心，通过情节的设计，语言活动，心理描写、环境衬托等艺术手法塑造了杨志、杨修、范进、香菱等一系列鲜活的人物形象。故事情节，一波三折，引人入胜，人物语言蜉蝣个性，暗含玄机，耐人寻味。

学习时要通过人物的言行，结合具体所处的环境，把握人物个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。

单元写作中讲述了扩写缩写的基本要求，安排了三个写作实践，一是扩写寓言，二是缩写本单元小说，三是以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿。

二、学情分析

本单元是明清小说节选，大部分学生对语言理解都有一定的难度，而且没有完整的读过原著，对课文节选的前后衔接和人物性格的发展缺乏整体的理解，会给教学带来一定的困难。但学生都喜欢小说，且课文故事情节引人入胜，学生学习兴趣较高。

三、学习目标 

1．阅读   

（1）积累字词，理解明清文言字词，尤其是明清俚语的学习。   

（2）记忆作家作品的相关知识，从节选入手，品读原著，理解小说的主旨。

（3）理清小说情节的构思，学会一波三折，环环相扣、前呼后应的小说创作手法。

（4）理解人物形象及其塑造，理解环境描写在文中所起的作用。

 2．写作   

（1）理解扩写缩写胡相关概念，掌握扩写缩写的方法。

（2）通过练笔，不断提高语言表达能力和写作能力。 

四、目标重点分配及课时安排 

1、《智取生辰纲》2课时

（1）理解课文元明语言，理清故事情节，学习明暗两条线索叙事的方法。

（2）理解环境描写在文中所起的作用。

（3）根据人物语言行动描写，分析人物性格。

2、《杨修之死》2课时

（1）理解课文元明语言，理解故事内容。

（2）学习倒叙插叙相结合的写作手法，把握文章写作脉络。

（3）通过对事件的分析，领会人物心理活动，把握人物性格，

3、《范进中举》2课时

（1）了解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识，感受作品的讽刺艺术，理解作品主题。

（2）学习利用对比手法及动作、语言、神态描写展现人物性格的写法。

（3）学习正面描写侧面描写相结合的写作手法。

4、《香菱学诗》1课时

（1）理清故事情节，学习人物描写方法。

（2）学习缩写。

5、写作：扩写缩写   指导1课时    实践1课时

写作实践一：选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。300字左右

写作实践二：从本单元的课文里选择一篇，写一则故事梗概。300字左右。

写作实践三：请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿，介绍你读过的这本书。不少于600字。

第六单元教学计划

一、教材内容分析 

本单元课文大部分选自历史著作。《陈涉世家》选自于《史记》，记叙大泽乡起义的原因、经过和起义军的浩大声势。《唐雎不辱使命》选自《战国策》，记叙了唐雎不畏强暴，冒死与秦王抗争，终于使秦王辞尽色挠的故事。《隆中对》选自《三国志》记叙了诸葛亮隆中应对，为刘备勾画了一副战略宏图的佳话。《出师表》选自《汉魏六朝百三名家集》，是诸葛亮出师北伐时写下的千古传颂的表文。《词五首》反映了作者个人的心境和情趣，反复阅读可以跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。

学习本单元要熟读背诵课文，并将精彩的句段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好语感。

写作部分讲解了续写和改写的的方法和注意事项，作文训练要求根据材料续写该写一篇作文，或从本单元中任选词一首，该写成一篇故事。

二、学情分析

通过几年的学习，学生已经有一定的文言文基础功底，可以在借助工具书的基础上，理解课文的基本意思。但因为文言文离现实较远，并且在现实生活中用得较少，文言文学习对学生来说还是比较薄弱的一个环节。古代诗词学生接触的不少，且已经基本掌握了学习的基本技巧，可以借助工具书课前预习。

续写改写学生在以前的学习中也已进行了一些尝试，但掌握的方法技巧还少，写作水平也不高

三、学习目标 

1．阅读   

（1）积累文言文方面的知识，注意掌握重要字、词、句的含义和用法，提高学生独立学习文言文的能力。  

   （2）增长学生的历史知识，开阔学生的眼界，体会中国历史文化的博大精深。

（3）反复诵读课文，能够背诵。提高学生阅读文言文的能力，总结一些有效的阅读方法，进一步体会文中蕴含的历史规律和寄托的思想感情。

 2．写作   

（1）在忠于原作思想内容，语言风格，人物性格的基础上进行改写续写。

（2）根据所提供的材料，发挥联想和想象，使文章内容丰富、新颖。 

四、目标重点分配及课时安排 

1、《陈涉世家》3课时

（1）疏通文章大意，积累文言实词虚词。（2）分析文章叙事脉络，学习作者处理材料详略得当的方法。（3）分析人物性格，学习文章文学手法写历史人物的特点。

2、《唐雎不辱使命》2课时

（1）疏通文章大意，积累文言实词虚词。

（2）分析人物性格，学习利用对比手法及动作、语言、神态描写展现人物性格的写法。

3、《隆中对》2课时

（1）疏通文章大意，积累文言实词虚词。

（2）理解课文内容，通过诸葛亮提出的策略，体会诸葛亮高瞻远瞩和雄才大略。

4、《出师表》2课时

（1）疏通文章大意，积累文言实词虚词。（2）了解奏表的特点，了解本文议论中容以叙事、抒情的写法。（3）了解诸葛亮提出三条建议的进步意义，学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

5、《词五首》3课时

（1）了解诗词名家及代表作.

(2)诵读五篇诗词。

（3）理解五首词优美的意境和深刻的人生哲理。（4）学习通过眼前景物和生活场面来抒发内心真实情感的写法。

写作：续写改写  指导1课时    实践1课时

写作实践一：续写下面的语段，读书诗人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界----------

写作实践二：从以下材料中任选一则作为开头，续写一篇作文。题目自拟，不少于600字。

1、这件事说起来不能不令人发笑----

2、地球上的最后一个人独自坐在房间里。这时，突然响起了敲门声-----

写作实践三：从本单元所学的五首词中，任选一首，改编成一篇故事。