读《翻转课堂的可汗学院---互联网时代的变革》有感

      在“教”与“学”的统一这一章节里，萨尔曼提到，这个世界没有“完美”的学生。任何学生都不可能一次就掌握每一部分学习内容，事实上大部分非常聪明的人都喜欢一遍遍复习哪些最基本的知识点，在这个过程中获得更深的理解。不管一个学生多聪明、多努力，都会在学习的过程中遇到困难。在标准化课堂教学中，老师很难察觉每个学生在学习上的遇到的困难，即使老师能做到，也无法帮助每个学生进行有针对性的复习。课堂上的时间不够用，而且大部分都用于老师的授课了。此外，根据课表的进度安排，必须进入下一个单元的学习，课堂的教学内容也就只好继续向前推进。

      这时候，学生就要发挥自主学习和主动学习的方式。采用自主学习的方式，每个学生都能找到适合自己的学习节奏。如果学生能够轻松地理解一个概念，那么他可以加快节奏，摆脱无聊的等待。如果某个知识点非常难，学生可以借助微课视频的优势，按下暂停键或回头复习一下，通过多做练习和反复观看微课视频，不仅可以让学生不再因跟不上节奏而感到难堪，还不会影响整个课堂的节奏。

      主动学习，即自主掌控学习进度，还要使学生能够自行决定在哪里学和什么时候学，而这时，互联网和微课视频就可以发挥作用了。如果学生想在晚上11点学习《算法与程序设计》里的“循环语句”，没问题。我们不是都见过看起来很聪明机灵，但在课堂里却很木讷的孩子吗？很明显，总有些人白天的学习效率高，而有些人晚上的学习效率高。我们可以把微课视频上传到互联网上，学生能够借助这种灵活的模式根据自己的节奏来学习，也因此成为了最有效率的学习方式。

      随时随地地学习和自主掌控节奏能够从根本上激发学生学习的热情与兴趣，而那些能够真正掌控自学进度的学生需要另一种资源：对于已学过的课程，学生们必须有易于获得且源源不断的复习资源，而这正是微课所独有的优势。与传统的课本和学习资料相比，借助互联网上的微课进行学习具有很大的优势。这些课程可以重复使用，永远都不会消失。形象地说，就是黑板上的内容永远都不会擦掉，书本永远不会被丢弃或被收回。学生有动力进行复习，是因为他们他们有信心找到他们想要复习的东西，这些东西就在他们的微课视频里。更好的是，如果能设计一个软件，可以记录学生的学习内容，并且嵌套一些微课视频，让它在合适的时间自动提醒你进行复习，这样就会让学生的学习效率更高。

      将微课与学生的自主学习和主动学习结合起来的这种学习方式不仅会让学生更加深入地理解知识，还能让他们体会到学习的乐趣，激发他们的求知欲，培养求知欲应该是教育的终极目标。