姓 名

郭焕琴

单 位

武安市实验中学

手 机

15833003870

课题题目

思维导图在八年级历史课堂上的运用及作用

作课题目

《经济体制改革》

年级及学科

八年级历史

研究设计

［导入新课］

1978年11月24日晚上，安徽省凤阳县凤梨公社小岗村西头严立华家低矮残破的茅屋里挤满了18位农民。关系全村命运的一次秘密会议此刻正在这里召开。这次会议的直接成果是诞生了一份不到百字的包干保证书。其中最主要的内容有三条：一是分田到户；二是不再伸手向国家要钱要粮；三是如果干部坐牢，社员保证把他们的小孩养活到18岁。在会上，队长严俊昌特别强调，“我们分田到户，瞒上不瞒下，不准向任何人透露。”1978年，这个举动是冒天下之大不韪，也是一个勇敢的甚至是伟大的壮举。从此揭开了一个伟大的历史时期，让我们一起步入《经济体制改革》，来了解这段历史。

［齐读目标］

［自主学习］

要求：结合学习目标，梳理本课的知识点，绘制思维导图。时间：20分钟

［合作探究］

要求：以小组为单位研讨并补充组内1号思维导图，颜色鲜明，线条流畅，知识点全面，有创新。时间：5分钟

［小组展示］

要求：通过展台展示1-2个小组共同成果，讲解清晰。时间：3分钟

［点拨讲解］

引导思维的拓展，点拨培养学生的核心素养。

［拓展提高］

建国后，农村生产关系的四次调整？

［课堂检测］

学生完成巩固训练部分。

研究目标

掌握家庭联产承包责任制的内容和作用。

了解改革开放以来我国城市经济体制的改革。

知道社会主义市场经济体制提出的时间；理解社会主义市场经济体制在我国现代化建设中的作用。

在达到目标的同时，引导学生绘制思维导图。

研 究 片 段

［小组展示］

要求：通过展台展示1-2个小组共同成果，讲解清晰。时间：3分钟

学生绘制思维导图后展示：

研究

反思

在本课教学中，教师充分地调动了学生自主学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”，激发了学生的学习兴趣、动机及求知欲，使学生在学习过程中积极发展各种思考策略和学习策略，在自学中发现问题，进一步分析问题，最终解决问题。能够根据目标题规划并且绘制思维导图，而不是盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，提高了学生自学能力。绘制思维导图已经基本成功。

从课堂互动上看，生成信息并非一帆风顺。教师还需引导，组内学号靠前的学生已经独当一面，会帮助其他学生，尤其个别学生依赖性强，不愿思考，不愿动笔，思维狭窄，需要教师在教学过程中不断的改进。