姓 名

郭焕琴

单 位

武安市实验中学

手 机

15833003870

课题题目

思维导图在八年级历史课堂上的运用及作用

作课题目

《中国特色社会主义道路》

年级及学科

八年级历史

研究设计

我的《思维导图在八年级历史教学中的应用和作用 》课题是研究思维导图在八年级历史教学中的应用。日常教学中我逐步渗透思维导图的绘制方法。长久以来，学生基本掌握了思维导图的绘制方法，这节课，我在学生自己绘制思维导图的基础上，通过学生小组合作当堂绘制思维导图，然后展示成果，最后通过检测来检验学生的学习效果。

研究目标

本节课要掌握的三维目标是1、知识与技能：

了解中共十一届三中全会，农村改革;社会主义市场经济体制的建立与完善,深圳特区的发展.

2、过程与方法：

联系“文革”事实，认识“两个凡是”的错误；联系八大等历史，领悟十一届三中全会的历史意义。归纳“左”倾错误在新中国历史上的主要表现，评价其危害性，树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确观念

3、情感态度与价值观：

十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。

我通过思维导图让学生梳理知识，发散思维，掌握知识，学会技能

研 究 片 段

［自主学习］

要求：结合学习目标，梳理第七课、第八课、第九课的知识点，完善自己的思维导图。时间：5分钟

［合作探究］

要求：以小组为单位绘制思维导图，颜色鲜明，线条流畅，知识点全面，有创新。时间：15分钟

［小组展示］

要求：通过展台讲解小组共同成果，讲解清晰。时间：3分钟（学生制作的十一届三中全会的思维导图）

［点拨讲解］

引导思维的拓展

［拓展提高］

如果把这三课综合起来绘制一张思维导图，如何绘制？请开动脑筋，发表自己的见解。

研究

反思

第一、本节课我的主要意图是系统复习、梳理知识、建构思维导图、掌握知识，培养人文素养。让学生走进历史感受历史，由于时间关系和条件限制，思维导图绘制成功。知识也得到了梳理，但情感态度价值观培养有些苍白。

第二、有句话说“握紧手，你什么都捉不到；伸开手，你得到的是整个世界”，所以新课程要求以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生自动积累、自主实践、自我感悟，从而达到学习能力和人文素质的同时提高，在本节课的学生活动中，我惊喜的发现了学生具有巨大的潜力，相信我们的学生吧，他们有能力做得很好，只是我引导的还不到位，设计得不巧妙，没有真正的激发学生的潜力和兴趣，我还需要不断的进行知识和理论学习。

第三、本节课在展示环节由于时间关系，教师代劳，说明课堂前教师备和课堂中实施还存在缺陷，需要吸取教训。