《a o e》的教学设计及分析

一、教材分析：

《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

二、学情分析

一年级学生虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对老师、对同学、对课堂、对学习的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。

三、教学目标及重难点

知识与技能：学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。

过程与方法：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。

情感态度与价值观：感受知识的乐趣，让学生爱上汉语拼音的学习。

四、教学重难点：

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，认识四线格，学习使用四线格。

五、教学过程分析

教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

1、         谈话导入 

小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？ “魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？

（分析：上课伊始，我根据一年级学生的特点用“魔法”故事来吸引学生注意力，以课件演示导入，利用导课创设情境，把学生带进美丽的大自然，使学生带着惊奇的心情一下子溶入了拼音课堂。）

 2、观察想象法。

观察是学生获取外部信息的一个重要途径。教学字母读音时，我让大家观察图画，从中发问：哪个小朋友是顺风耳，能听到什么声音？学生的思维积极了，有的说：“我听见公鸡喔喔叫。”有的说：“我听见男孩啊啊叫。”让学生想象发音来源，加深对字音的记忆。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。

3、探究发音，自编口诀。

教过单韵母发音后，我让学生自编记忆这三个字母的口诀，例如，我们在教学a o e i u 时，尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的方法。当然，学生看图编儿歌之前，教师要做个示范，讲清一些编写要领，让学生在本来感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教单韵母a时，我先编儿歌：小红练唱，嘴巴张大a a a，然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图观察，体验发音，编出了儿歌：

　　公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o。

　　白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e。

在这一环节，我还安排了同桌互对口型和蹦蹦跳跳表演游戏法。我这样设计：我让学生们互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。另外让学生带上标有a、o、e字母的头饰，蹦蹦跳跳读一读。从而感知拼音的魅力，声调教学是本课的重点和难点，教学时，我借助书上小汽车上下坡的插图，并以故事《丁丁开车技》引入，接着让大学表演开车技术，边用手势表演边哼声调，再以小组为单位进行“开车夺冠”赛，学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。

4、认识四线格，规范书写

认识四线三格时，我是这样导入的“小朋友，a o e小姐妹玩累了，他们要回家。（屏幕显示四线格），这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。”趣味的语言加深学生对单韵母a、o、e在四线三格中书写位置的印象。

六、教学特色分析

1、借助儿歌，识记字形
      儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑ　o　e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”

2、游戏活动，愉悦课堂

     “爱玩是孩子的天性”低年级孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

一、    存在问题及改进方法

1、在教学中，尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

2、一年级学生刚刚进入小学，在教学中，应该多重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。

3、练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是：根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。