《小学低年级汉语拼音教学方法研究》结题报告

                武安市西土山乡骈山小学    薛小琴

一、课题研究背景

汉语拼音是小学低年级语文课的重要内容，是小学中﹑高年级学生必须熟悉掌握的工具。是学习各科科学文化知识的基础。汉语拼音学习尤为重要，但近年来，有关汉语拼音教学的反映一直比较强烈，主要是汉语拼音难教，教学时间长，学生负担重，学起来感到枯燥乏味等。对于大多数孩子来说，枯燥、抽象的汉语拼音的学习对他们来说太困难了。这就要求我们根据小学生的认知水平和实际的认知能力去帮助小学生克服畏难心理，提高学习汉语拼音的学习兴趣，提高识字阅读能力，从而正确学习标准普通话。

二、研究的目标

(一)通过宣传使学生和家长从思想上和认识上明白学好拼音的重要性。

(二)通过对拼音教学的实践与研究，在课堂上产生愉快，和谐的师生关系，让学生在快乐中掌握学好拼音的方法。

(三) 通过对拼音教学的实践与研究，让学生在学习拼音的过程中，让学生养成良好的学习习惯。

三、课题研究的主要内容

1、发音不准，尤其是二、三声和平舌音与翘舌音。

2、形近字母分不清楚，如：b、p、d、q,容易读错、写错。

3、方言问题，我们武安前、后鼻音不分问题。

4、整体认读音节和一般音节不容易区分出来。

5、不能正确书写音节，尤其是三拼音节。

四、课题研究过程

（一）、理论学习阶段

在本课题的研究上我认真阅读了韩兴娥老师《如何15天教会孩子汉语拼音》、《给教师的建议》、《斯宾塞的快乐教育》等许多与愉快的汉语拼音教学法有关的书籍。 

坚持课题研讨活动。期初以理论、业务学习为主，研读书籍、报刊，并做好记录。期中以实验课题的研讨活动为主，通过实际教学，进行评议、讨论，解决实验中遇到的困难，总结成功经验。期末以理论学习、总结教学经验为主，并进行总结。  

（二）、采取措施：

1、多种方法，快乐学习拼音

（1）口诀法 

儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。例如，在教学u时， 我先编儿歌“乌鸦造屋uuu,ūúǔù,住新屋”儿童不仅记住了u音和形，而且掌握了四个声调，创设了一种充满韵律的课堂节奏，课堂上我还建议同学们自己编一编自己喜欢的儿歌。儿童不仅记住了音和形，还掌握了四个声调，创设了一种充满韵律的课堂节奏，促进知识的内化。又如汉语拼音儿歌“声母是爸爸，韵母是妈妈，爸爸和妈妈，一起生娃娃，w是爸爸a是妈，生个胖wa姥姥夸”让学生再利用儿歌来区分声母和韵母，大大的激发了学习兴趣，增强了听记效果。

（2）多媒体课件演示法

设计动画情境，运用动画演示，来营造愉悦氛围，揭示拼读规律。在教学中，可以把文中的情境图制作成为动画。生动的画面、动听的音乐、可爱的形象，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，学生就觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待着语文课的到来。例如：在教学区分f和t时，我课件展示一把雨伞，让学生总结出规律：“伞把朝上fff,伞把朝下ttt”,加深记忆，知识掌握更加牢固。

（3）游戏法

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，在课堂上可采用多种形式的游戏活动让他们“动”起来，使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。

①肢体活动，手指操。

拼音手指操可以利用“动作记忆”有效的帮助孩子识记字母的形状，在教学时要求孩子字母和读音结合起来，而且还可以把孩子们的小手占住，让他们没有机会做小动作，专心学习。

②合作游戏。

我们要根据教学目标，密切配合书本上的知识，通过做游戏、表演等途径，让学生把现有经验和新事物联系起来，采用生动、活泼的形式，深入浅出地突破教学的重难点。

如教学复韵母“aｉ  ｅｉ  ｕｉ”时，可以设计“排队上车”“呼叫名字”“打电话”等一组活动。教学时，几个孩子上来做“排队上车”的活动，让他们从高到矮排着队，一个个按着次序上车。孩子们欢快地做着游戏，从中学会了aｉ挨。

我们还可以设计其它一些游戏形式来复习巩固字母和音节。如：找朋友、送名片、你说我猜、悄悄话、摘水果等等。这些儿童喜闻乐见的游戏活动，使学生的大脑从多方面进行分析综合，形成暂时联系，提高了学习效率。

（4）扮演法

童话故事是孩子们所喜欢的，教师和童话形象一起走进课堂。童话故事就像一块磁铁吸引着一年级的学生，在他们的世界中，“孙悟空”、“白雪公主”、“奥特曼”……这些都不是虚拟的，而是活生生地活在他们的世界里。在教学中，把他们请进课堂，师生合作扮演童话角色、模拟童话故事来进行教学，效果甚佳。

（5）课外读物法

为了让学生更好的巩固汉语拼音，教师可以让学生多读一些课外拼音读物。例如简短的拼音绕口令、谜语、故事，读得好的同学给以表扬鼓励。教师可适当向学生推荐一些读物，利用课余时间展开竞赛，看谁读得好，读得好的同学在班上领读，当小老师。坚持每天练一练，除了能训练学生熟练的拼读外，还丰富学生的课外生活，扩大知识面，培养学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯。 

（6）定位认读法

让孩子们学习了字母后，每人准备“声母表”“韵母表”“整体认读表”各一份，在以后的拼读过程中如果遇到及时想不起来的音节或字母，可以按着顺序从表中找一找，时间久了，孩子们自然就知道怎么读了，这对学习完拼音以后的复习有至关重要的作用。

2、家长配合，提高效率

家长们千万不可把对孩子汉语拼音教学的任务，完全交付给老师，汉语拼音是为汉字服务的，是说好普通话的基础，如果我们在家中经常给孩子说方言，那么孩子掌握不好，某些词语的音节，会觉得老师教的和生活中说的不是一样的，在学校学习的拼音，在生活中得不到很好的复习运用，虽然孩子当时掌握较好，但是久而久之，可能会出现记忆模糊的情况，尤其是我们武安地区的前后鼻音问题，如：认真这个词，学习的时候是前鼻音，孩子们记得清楚，但是学过之后，生活中我们鼻音不分，孩子们在以后注音时，可能会注成后鼻音。所以，我开学初就要求家里有一年级的家长，一定要和孩子一起学习拼音，一起学普通话。

五、课题研究结果与成效

经过长时间的研究，初步找到学生厌学拼音的原因，并实验得出一套操之有效的教学方法，课题研究取得了一定成果，归纳如下：

1、小学生学习拼音个性得到发展

（1）以喜闻乐见的游戏形式教学拼音，让小学生易于接受，增强了小学生学习拼音的自信心。

（2）以简单易懂的儿歌或顺口溜的教学方式，提高了学生的学习拼音的学习兴趣。

（3）通过整体输入和定位认读的结合，学生掌握了拼音的学习规律，为以后阅读扫平了障碍，培养了学生自主学习的能力。

（4）家长配合孩子一起学习汉语拼音，为孩子的学习营造了一个和谐温馨的家庭环境。

（5）通过阅读课外读物学习拼音，既锻炼了孩子拼音能力，又让孩子爱上阅读，养成良好的读书习惯。

2、小学生的学习成绩显著提高

字母表能够准确熟练的背诵默写，拼音音调准确无误的拼读，音调调号的位置正确标出，单复韵母能清晰分辨出来，能够熟练阅读带拼音的诗词、故事，阅读范围有所广大，增大了学生的知识面，提高了阅读能力。

3、小学生的思想文化素质明显提高

小学生在学会拼音的基础上，阅读了课外读物，扩大了知识面，懂得了知识的力量，增强了学习的积极性，提高了教学效率。以小老师的形式和家长共同学习拼音，学说普通话，营造了良好的学习氛围。

六、课题研究反思与困惑：

本项课题研究，让我在教学中得到了全面锻炼，不但让我对小学低年级学生拼音教学更有了信心，更让我自信我有能力把小学生的汉语拼音教学的更准更好，读的更流利，书写的更漂亮，同时也让我认识到，把小学生拼音学好不仅是小学生的事，同时也是教师和家长的事。但也存在着一些困惑：农村家长思想相对城市家长较为落后，他们有的年龄大了，说了很长时间的家乡话，根本就没有接触过普通话，如何让他们从思想上放开束缚，能大胆的能准确的与孩子利用普通话进行交流，将是我继续研究的内容。