用满腔热情，治半亩方塘

                ——读《于永正：我怎样教语文》有感

固贤学区   寇媛

作为一名年轻的语文教师，我深知自己在教学方面还有很多不足，因此暑假期间，我阅读了于永正老师的论文精选—《于永正:我怎样教语文》，这本书让我眼前一亮，深受启发，从中看到了自己正面临的一些问题甚至我正在犯的一些错误，心情澎湃，感受颇深，便写下自己的这些体会。

这本书共有四辑，于老师在第一辑中便提出了这样一个问题：语文教育，应为学生留下什么？看到这个题目的时候，我内心触动，作为一名教师，回顾我教过的学生，我又为他们带来了什么？于老师谈到五个方面：语文教师应为学生留下语言，使学生积累较为丰富的语言材料；留下较好的语感，使学生能不假思索的缀字成文；留下认识和情感；留下初步的书写能力、阅读能力和表达能力；留下了兴趣和习惯。这五个方面给我给所有的语文老师指明了教学的方向，让我们在教学中时时反思自己是否达到了这些要求。

兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向”。兴趣对于提高学习效率，开发学生智力，有着极其深远的意义。于老师说，语文教学要把兴趣留住，兴趣与习惯是连在一起的，有远见、有良知的语文老师，要把学生从应试教育的桎梏中解救出来，任何天才都是从小根据兴趣学习的人。在刚踏上讲台的时候，我甚至也犯过于老师口中的错误，来到一所乡镇学校，看到教学环境、生源质量都比城市相差很多的境况，我努力想把学生培养成才，可是我的方向却错了，我认真地讲解每一篇课文、每一道题，希望每一个学生都能装进自己的大脑，以后都能走出乡村，出人头地，可是，实际的教学效果却不是很理想，我常常因为学生上课不认真听讲心里难过、伤心，甚至愤怒，我把原因归结为学生不争气，却忽略了我讲课的趣味性。于老师在他的“五重”教学中也谈到，语文老师在教学中要“以情感人，理在其中；少些理性，多些情趣”，回顾学生时代，我们喜欢的老师何曾不是上课有新意有意思的老师？把课上得有情有趣是由老师的综合素质决定的，于老师给我们指明了正确的教师观，我想，每一个语文老师都应该为之努力，把语文课上得有新意。

著名教育家苏霍姆林斯基说过 ：越是学习成绩不好的孩子越是应当多度课外书。每本书、每篇文章，都为读者展现出一个崭新的天地，使他们开眼界、长见识，受熏陶。智力越是低下的学生，越是应当为他们打开一些认识周围世界的窗口——其中，很重要的一个窗口就是书。于老师在这本书中把对学生的阅读教学比喻为“熏锅屋”，意为新盖的锅屋的墙壁再洁白，日子久了，也会被油烟熏黑。教师要引导学生下苦工去读去背去写，而不是一课课的去讲，去条分缕析。回想我的写作能力的养成，我小时候特别喜欢积累，高中时期，喜欢写随笔，经常脑子里出现一些观点或是感想，就会立马记在本子上。可是并不是每一个学生都会有这样的习惯，这就需要老师去引导，怎么引导？于老师在书中讲到了自己的教学案例，他的方法是引导学生有感情的读，练写，然后评议修改，如此反复，互相启发，取长补短，慢慢地对学生“熏”，于老师的教学方法值得我们参考借鉴。

于老师的这本书对我启发很深，在很多思想观点上让我感受颇深，解决了我想做但又不知道如何做的问题，在书中，于老师还为我们提供了一些具体的教学方法，让我也收获良多。这本书值得我反复研读，我也推荐每一位小学语文老师都去读读这本书，尤其是像我这样的年轻教师。