《海底世界》第二课时教学反思

1，本课的生字比较多，因此在教学时，教师要有重点地指导学生，运用识字方法，对于课文中的生僻字、嗡、啾、鼾、藻，不用重点讲叙，只是鼓励学生识记，但不要求掌握。

2，如何让学生认识，玉色奇异，物产丰富的，海底世界呢，为了加强学生对课文的理解，教师在上完课文后，可以采用比较法，进行最后的总结教训。

“比较”是认识事物的基本方法。课文正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。教学时，教师要引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象和区分。课文用“有的……有的……有的…….还有的……”句式列举出来，每句又用比喻的修辞手法，对声音进行描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。在教学时，教师抓住这些句子，结合学生的生活实际，和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异声音。这样的教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且使学生能深刻地了解文章所描写的内容。

课文是第四自然段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

课文第五自然段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”，与最大的海藻长度作比较。

由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢的把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和智趣。