强化中小学生素质教育，关注“德智体全面发展”非常科学，“德智体加上音体美劳”已经似是而非，“音体美劳都要纳入中考或高考”已经背离初衷，南辕北辙。

为什么说“德智体加上音体美劳”已经似是而非？

1 音体美劳和德智体不在同一个层次，把它们视为同等教育地位并不科学。

2 音体美劳包含有专项技能，每个学生的生理条件、兴趣爱好不同，原本应该归属于个性化发展。

3 进一步说，培养学生素质，须要承认“天时地利人和”三要素的实在价值和个性化差异，就每个学生而言，这三要素各不相同，甚至差异显著。

为什么说“音体美劳都要纳入中考高考”已经背离初衷，南辕北辙？

1 考试一定是统一要求，中考高考受到高度关注，不可能考核过程更加复杂、更加多样化，结果；势必让硬性规定的“统一要求”压倒本应存在的“音体美劳”个性化技能发展。

2 现在教育界强调“音体美劳都要纳入中考或高考”，理由是不考试学校就会“偷工减料”，增加课时也不能落实增质。按照正常逻辑推理，对此应该是加强对学校和校长的考核，不应该一个劲增加学生考试分量。

3 教育界主管似乎是乐见家长、学生对音体美劳考试产生焦虑，闻风而动，开始“培养音体美劳”内卷。只要大家都重视了，着急了，教育主管就可以轻松达标了。于是“一边减负，一边加考”，《红楼梦》高中要考，50万字课外阅读初中要考，体育要考，游泳也要考，近视眼要扣分，美术要考，书法也要考，有人在想着做饭也能考。

本质上看，这就是一种不良阴暗心理，难道教育界很乐于充当“赶羊人”角色，中考就是手中悬起的鞭子。借用“增加考试”来强化素质培养，竟然成了天经地义之事，让人不能不质疑。

初衷是”以素质教育替代应试教育”，现实操作是“以应试教育来强化素质教育”，这样的教改属于“似是而非”？还是属于“南辕北辙”？

教育界需要梳理思想，端正态度，去掉“赶羊人”思维，减少颠覆性错误，此举已经刻不容缓。

一边把增加考试作为鞭子高高举起来，一边念叨着“减负减少教育焦虑”，这样的新课标新教改是进步还是退步？时间会有解答。但是，千家万户孩子的学业需要一个稳定的成长环境，这几年中小学教育大环境一年几变，几乎是月出新招，实在是误国误民，让人细思极恐。