我看罗恩·克拉克学校的成功秘密

               ---读《学生教我做老师：罗恩·克拉克学校的成功秘密》有感

    《学生教我做老师：罗恩·克拉克学校的成功秘密》这本书是罗恩·克拉克学校的合伙人金·比尔登老师的教育随笔，共17章168页120千字。书的副标题是罗恩·卡拉克学校成功的秘密，但作者并没有直接告诉我们罗恩·克拉克学校的成功秘密，比尔登老师只是在第13章建立关系第121页说：经常有人问我，罗恩·克拉克学校的成功秘密是什么？嗯，一方面，这需要你全身心地辛勤工作；而另一方面，想要成功，你还需要组成一个团队---- 我聘用了许多我所佩服的人。这些人，因为身上所具有的才能，能让我们既得到职业上的进步，也得到个人的成长。学生们就喜欢为在这些人身边---他们极度有才，精力充沛，同时有非常友善。这些人一旦进入我们的生活，会让我们比以前过得更加美好。如果让我从比尔登老师这段话中提取关键词的话，就是辛勤工作和团队。但是，这两个关键词还远远不够。认真研读了书中的这17个章节，我认为罗恩·克拉克学校成功的秘密有四条。

第一、一个有工作热情的团队。

人在一起叫聚会，心在一起叫团队。要想成功，必须有一个有工作热情的团队。就如同本书的作者金·比尔登在这本书中所说：想要成功，你还需要组成一个团队---- 我聘用了许多我所佩服的人。这些人，因为身上所具有的才能，能让我们既得到职业上的进步，也得到个人的成长。学生们就喜欢为在这些人身边---他们极度有才，精力充沛，同时有非常友善。这些人一旦进入我们的生活，会让我们比以前过得更加美好。他们的校长罗恩就是有这样的品质：你可以说是感召力，也可以说是驱动力，还可以说是果断，但不管你怎么叫，你都会对他一见如故。正是源于克拉克校长和他的团队成员身上的这些优秀品质，才使得他们能够相遇，并一起做事情，创办罗恩·克拉克学校，让共同的教育理念得以贯彻实施。一个有工作热情的团队，会心往一处想，劲儿往一处使，为共同的愿景大家一起努力。

不仅如此，罗恩·克拉克和他的团队成员始终乐观，他们坚信：我们种下的种子总有一天会长成善果。每一句话、每一个行为、每一次爱的倾注，都有可能给学生渗透一些东西，能在日后给他们力量，让他们变得强大。即便是最小的种子，也能长成参天大树。

有了这份热情和教育信仰的团队，一定是一个了不起的团队，也注定是一个成功的团队。

第二、团队成员有共同的教育理念和目标。

 1997年7月我第一年参加工作，第一次当班主任，陪伴我的第一本班级管理的书就是罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》。书中有一句话我至今记忆犹新：对我来说，教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。

在罗恩·克拉克学校，制造奇迹和惊喜是老师们的共同目标。孩子们随时可以体会到由老师制造的神奇和带来的惊喜。印象最深刻的是在创造神奇这一章节，比尔登老师为了制造下雨的效果，她带领学生走进黑漆漆的房间。“轰隆隆！卡喇喇！雷鸣电闪，大雨倾盆而下。孩子们撞到了水汽缭绕的地板上。”“在这节课上，我只是动用了一些简单的音效、一个喷雾器、一些雨披，以及从一元店里买来的几根发光棒。但是对我的学生来说，在比尔登老师的教室里看到下雨，这一天就变得非常神奇。他们愿意不顾现实，相信这些。”比尔登老师说“我现在甚至已经带领我的学生去过别的星球了---虽然事实上我们连教室都没有离开过”。她全身披着外星人的服装，通过一种叫“星际翻译器”的设备跟学生说话。在模拟的情境下，交给学生任务，让学生完成。类似的这些在中国境内的学校中连想都不敢想象的事情，就这样在罗恩·克拉克学校随时都有可能发生。

比尔登老师说：在我们学校，大家从上到下都承诺要创造神奇，并且就从老师开始。大家互相支持，努力让每一间教室变得神气活现。我们都认识到在学生心里积累快乐经历的重要性，这种神奇能点燃他们心中的学习之火。这份共同的理念让团队成员在创造神奇的路上互相支撑，并乐此不彼。教育就是点燃火焰，克拉克学校的学生们也正是在这些神奇的感染下，燃起了心中的学习之火，并成燎原之势，最终走向成功。

第三、关注每一个孩子，注重学生的体验和参与。

在罗恩·克拉克学校，每学期开学的第一天，所有的老师都会列队到学校门口，大声呼喊每个学生的名字，他们传递着这样一个信息：“你在这里不是无形的，你属于这里，我们知道你是谁，我们看得到你。”让每个刚刚入学的学生都感受到了来自老师的关怀和认可。而且许多时候，“我们应该抢在学生面前发现他们身上的长处。我们这样做，能改变他们对自身的理解。”书中有这样一个片段：班级中有一个孩子，比较内向，平时基本上融入不进班级的各种活动之中，学习动力也不是很足。比尔登想了很多办法来调动他学习的积极性，但都无功而返。但她毫不气馁，总是想着如何和他的心弦对准音调。一个偶然的机会，比尔登了解到这个孩子喜欢钓鱼，她非常兴奋，连夜将自己的教学进行设计，把语言的 学习和“钓鱼”这件事情做了很巧妙的嫁接，让这个孩子一下子找到了学习的乐趣。让他爱上了学习。为了一个孩子的兴趣，老师要设计一个活动，这一点体现了学校和老师对每个学生的关注和关怀。

语法警察，标点饭店，虽然同样是讲语法，讲标点符号的用法，比尔登老师却通过创设情景把课堂教学与生活紧密结合在一起，用生活中的角色与语言去解决学习中的问题，让学生体验并参与，真正做到了学以致用。……如此种种案例，不胜枚举。

罗恩·克拉克学校的学生可以去参观农场，可以去歌剧院，可以去参观博物馆，可以去参观世贸大楼遗址，可以见到总统，甚至还可以去非洲……

反思我们的课堂，学生为什么不感兴趣，因为大多数时候我们是在用一种方法去教50个孩子，而不是用50个方法去教50个孩子。反思我们自己的教育，真有些汗颜。我们又为学生创造了哪些奇迹？又给学生的初中生活带来哪些难忘的回忆呢？我们又带学生做了哪些校园意外的活动呢？体验和参与是获取成就感的重要途径。想象力是一切创作的源泉。没有想象力，又谈何创新？我们学生的想象力和创造性也许就是这样被我们扼杀在反反复复的教化里，写不完的作业里。而在罗恩·克拉克学校，“我们努力让孩子在奇迹和壮观中获得乐趣。这种奇迹和壮观，正源于他们无拘无束的想象。”我们生活在一个神奇的世界里，而且我们有能力创造神奇。生活中，我们都需要一点点神奇---我们应允许自己在一个充满神秘奇异的世界里，去想象，去做梦，去快乐。如果一所学校拥有神奇精神，那么它就一定会散发出特别的力量。学校一定会成为一个让学生向往的地方。当这个地方成了学生心中的渴望和念想，我们还担心学生不学习或不爱学习吗？

第四、注重亲密关系的构建。

教育学其实说到底也是关系学。当师生关系、生生关系和家校关系融洽时，学校教育效果才能最大化。罗恩·克拉克学校非常注重在同学之间、在师生之间、在学校和家庭之间构建和谐的关系。因为，他们深刻地意识到，关系的建构是吸引学生、激励学生最有效的办法，更是让学校教育走向卓越的基础。

比尔登老师会在放学后开车走很远的路送贝琳达回家，她也会和学生一起穿上睡衣讲着鬼故事，他们还会为毕业过的学生重新找工作，帮助他改过自新……另外，克拉克学校的老师们还利用老师走访家庭的契机，做了很多卓有成效的工作，了解孩子的生活背景和心理状态，对有困难孩子的现状进行分析，找寻通过家庭破解难题的办法。通过募集资金为贫困家庭杰文和他的奶奶、妹妹租借房屋，并进行粉刷和添置家具；调节以赛亚家庭成员之间冷漠的关系，让父母在孩子身上花费更多的心思……看上去是学校教育之外的事情，但这样的关系构建，对教育质量的提升的作用却是巨大的。我想在这种关系浸润下的学生内心一定是感恩的。所以，我们不难理解，在比尔登老师没有来这个学校以前，她参加优秀教师评选最后无比紧张焦虑的关头，素不相识的克拉克的学生给她的安慰；我们也不难理解当比尔登老师怀孕流产后回到学校后学生自主的给她的拥抱……比尔登老师说：如果我们能为自己的幸福表达感恩之情，那么生活中的困难以及种种考验，都将大大减少。即使事情并没有如你所愿地进行，或者没有得到你想要的东西，你还是要表示感恩。我甚至发现，某些时刻之所以能改变生活，是因为我们之前所做的努力让这些经历变得充满乐趣。

有人说:一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么在决定教室的尺度——教师。他的面貌，决定了教室的内容;他的气度，决定了教室的容量。这间教室不仅是孩子生命生长的地方，更是创造奇迹的地方。罗恩·克拉克学校的师生为我们共同创造了这个学校的奇迹。

热情的团队，创造神奇的理念，积极的关注，亲密的关系也许正是罗恩·克拉克学校成功的全部秘密。

教育是一种影响，更是一种相互熏染的力量。作为一个有生命的个体，每个学生都有被尊重、被关注的需要、被发现的需要，我们在教育学生的过程中要与学生建立亲密关系，要创造神奇，要培植他们的勇气，要教会他们学会嬉戏，学会感恩，更要懂得欣赏差异，发现学生的才能，并助力学生的成长。而我也要从学生身上学习他们的优秀品质，跟着他们一起成长！

   看完这本书，我只觉得在教育教学的路上，我还有很长的路要走。教室可以是地狱，教室也可以是天堂。而我要学习的就是永远像罗恩·克拉克和他团队的老师一样，充满热情、坚持信仰，用一生的时间跟着学生一起学习，一起成长；也用一生的时间去学做一个受学生欢迎的老师，把教室变成一个充满人性的、有温度的、师生共同成长的地方。