@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《从问题到解答Q-A》，也是信鸽老师在台湾长期、常态实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善海峡两岸的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

BK6-07屈原卜居 

敬请参阅 “古诗文网”

问答主题──置之死地而后生？

互动流程：

0.简易民调曾经找过人「卜卦」或「算命」的同学请举手。

1.1.你认为「既放」的屈原为什么会去找太卜郑詹尹替他「卜卦」？

1.2.通常在哪些情况下，你可能会去找算命先生帮你「算命」？为什么？

1.3.在你的认知里，「卜卦」或「算命」的利弊得失有哪些？ 

1.4.现代「科技昌明」，你猜想为什么「卜卦」或「算命」仍大行其道？

(Q-A-A1.4.现代「科技昌明」了，人性却未必跟得上昌明，尤其是在不顺遂的时候，哪一颗脆弱的心灵不都是声声呼喊着「老天爷」嘛！)

1.5.判断一下，喜欢「替人算命的人」会有哪些人格特质？

1.6.猜一猜，喜欢「找人替自己算命的人」或许会有哪些心态或想法？

1.7.除了卜卦，你会给「竭知尽忠、蔽鄣于谗」的屈原哪些积极的建议？

2.1.在现今注重「团队精神」的社会结构下，「送往劳来」当如何拿捏，以提升「建立、扩充人脉」的正向功能？

2.2.你(不)赞成「摘奸发伏、除恶务尽」的同学请举手，为什么？

2.3.「正言不讳」是否必然「危及自身」？能否有双赢的挥洒空间？

2.4.民主社会中标榜「拥抱群众」，此与「超然高举」是否有所扞格？

2.5.现今的政治人物多半强调「身段要软、事缓则圆」，这个跟屈原所称的「突梯滑稽、如脂如韦」如何区别？试说明之。

(Q-A-A2.5.如果为人正派，耍耍手段倒无可厚非；否则就是难以苟同的谄媚喽！)

2.6.一般而言，「随俗浮沉」虽不足取，但「泛泛若水中之凫，与波上下」却往往是「生存之道」；你会给政客们哪些良心的建议？

2.7.「向上层社会流动(与骐骥亢轭)」堪称是普罗大众多所艳羡的人生愿景，但也必须付出相对的代价；对于自己的将来，你会如何「定位」？

2.8.你认为：想要避免「随驽马之迹、与鸡鹜争食」，现代的莘莘学子必须具备哪些「眼光」与「胸襟」？

2.9.「虚无挂帅、冷酷当道」的功利社会，往往予人「蝉翼为重、千钧为轻」的颠倒现象，「黄钟毁弃、瓦釜雷鸣」使得许多人都有「各扫门雪、隐藏自我」的无奈慨叹；精于思考的你，如何匡正、补救？

(Q-A-A2.9.「虚无挂帅、冷酷当道」究竟孰令致之？值得深思；长期以来，如果崇尚正义、彰显公理无法获得回应，大伙儿也只能「和稀泥」了。)

3.1.詹尹云「尺有所短，寸有所长」称得上是对屈原的当头棒喝，由此你获得哪些心得？

3.2.在宝岛，也有一些「不问苍生问鬼神」的政客；判断一下，会有这种现象的「成因」为何？

(Q-A-A2.9. 3.2.想象一下在选举前当众「斩鸡头」的政客嘴脸，也就不言而喻了。)

3.3.「用君之心，行君之意」知易行难；你想需要哪些主、客观的条件？

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

~本“互动教案”收录于《高中国文 互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN 957-542-19?-?第六册第七课BK6-07》，由台湾.台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚! 

立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号 

TEL:180-8920-7796 星媛老师

宝岛FUN学中心四川乐山工作站：乐山市翡翠路809号6-30-6

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欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在宝岛新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心拟推出 支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!     

信鸽老师(幸哥alan551126)拱手

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。