@这是针对孩子入学后，非教育界的家长，对其子女的日常课业，想要“插得上话”所提出的“亲子共学”高效&有趣&双赢 的因应策略(互动教案)，亲爱的、关怀教育的家长们! 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

适用章句：<</span>论语>论学

一、《为政》第二四 子曰『吾十有五而志于学；三十而立；四十而不惑；五十而知天命；六十而耳顺；七十而从心所欲，不踰矩。』

二、《学而》第一一 子曰『学而时习之，不亦悦乎! 有朋自远方来，不亦乐乎! 人不知而不愠，不亦君子乎! 』

三、《雍也》第六十八 子曰『知之者不如好之者，好之者不如乐之者。』

题目: 活到老，学到老!

研讨主题──学习的乐趣 

研讨题纲：

一、孔夫子 “按部就班”的 “学习生涯”。

  ﹝一﹞你认为孔夫子已经“输在起跑点(吾十有五而志于学)”的学员请举手，试说明之。

  ﹝二﹞除了“为学”之外，做其他哪些事情也需要“立志”?

  ﹝三﹞孔夫子“三十而立(明道守礼)”，其“道、礼”各为何物？

  ﹝四﹞你认为自己已经可以“不惑(通达事理)”的学员请举手。

  ﹝五﹞子不语“怪、力、乱、神”，因此，其“五十而知天命”的“天命”，所指为何？试说明之。

  ﹝六﹞你对“六十而耳顺”的孔夫子有何评价？

  ﹝七﹞如果能“从心所欲”，你最想做哪些事情? 试简述之。

二、孔夫子的“甘于寂寞”!

  ﹝一﹞针对“熟能生巧”，在“互联网”时代有哪些积极意涵?

  ﹝二﹞说说看，符合哪些条件，才算得上是你“共学适道”的朋友?

﹝三﹞“人不知而不愠”的人，孔夫子评其为君子，试阐述之。

三、孔夫子心目中的“学习三境界”。

  ﹝一﹞孔夫子所称的“知之者”，相当于我们现代的哪些人?

  ﹝二﹞在学习方面有哪些表现，才足以被孔夫子称之为“好之者”?

  ﹝三﹞孔夫子把学习的最高境界定位成“乐之者”，究竟学习可以获致哪些乐趣？试阐述之。

  ﹝四﹞你认为自己是 知之者、好之者，还是 乐之者? 试说明之。

  ﹝五﹞“乐趣”究竟在学习上可以发挥哪些功能？试举例说明之。

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

~本“互动教案”已由振铎学会FUN学中心，于08/23/2018荣誉出版；适合海峡两岸初、高中程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出“多向互动”的第一步，则教育幸甚! 家国幸甚!

(转发07/27/2019李小红家长在<</span>广州华德福6>微信群内的心得分享)

(1). @幸哥您好，非常感谢您的教案，以下是我的学习和理解，请多指教[抱拳]

(2).《述而》第七卅一 子与人歌而善，必使反之，而后和之。

1.百度上学习到的意思是：孔子与人一起唱歌，如果唱的好就邀请他再唱一遍，然后还可以一起唱。

2.我的理解，与人一起唱歌要让别人多唱不要争，在这里的“善”我认为是3个意思，善长唱歌，那就让人家多唱，带着善念去听，看，和了解这个人在唱歌时的状态，心情。以及歌中的内容，更多的了解这个人，善有尊重的感觉，不管他唱的好不好，都要给予鼓励和赞扬。

3.感受他的感受，之后可以一起同唱，表示认同以及同感同乐。

 《述而》第七九 子食于有丧者之侧，未尝饱也。子于是日哭，则不歌。

 我的理解：在丧者家吊唁以及一起吃饭时，因能感受到他的悲伤而悲伤痛哭，连饭都吃不下。同时也不吟诗歌晿。

以上这两句是做人基本的礼节。

(3). 我对这种互动教学方式的理解：

不只是单方面的去学习这句话，而是和孩子一起去体会和感受。更多的去了解困惑和理想，帮助孩子答疑解惑和协助圆梦。

(特别转发07/29/2019幸哥跟李小红家长的聊天记录)

我(幸哥):

嗨! 小红老师您也好喔!!! 十分感谢您在群(广州华德福6)里边儿的 "互动分享"，这也一直是我分享 "互动教案" 的初心，再次特别感谢啰!!! 请持续交流、指教啦!!!

>>>(李小红):

幸哥好，我不是老师。叫我李红好了，我只是家长，目前想学习一些国学，看到您的文件后挺喜欢的，所以有空时就学习一下，只是平时要上班也没有太多的时间专门来研究和学习。您的文件我都有收藏，有空时我再写一写，希望和您有更多的交流和学习

我(幸哥):

嗨! 李红，所有的家长都是孩子的第一位老师，随时欢迎沟通、交流，大家一起加油喔!!!

>>>(李小红):

好的

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。

(转发11/21/2021前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

二马:

祝贺你，刘老师！

这些年，你结交了更多的朋友，遇到了更多志同道合志趣相投的知音；对矢志追求的东西作了更深的研究并收获满满。

相信你定会取得更新的成绩，在大陆受到更多的关注和充分肯定！

幸哥:

嗨! 冯大哥，您好哦!!! 吃过晚餐了吗?! 万分感谢您持续的支持跟鼓励，我也会持续努力、加油，百尺竿头、更进一步，......疫情期间，祝愿您阖府平安健康、生活幸福美满，现阶段我在西安任职，有机会欢迎来西安小聚，我们后会有期啦!!!

立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号 

TEL:180-8920-7796 星媛老师

宝岛FUN学中心四川乐山工作站：乐山市翡翠路809号6-30-6

幸福服务专线：138-9065-3250 (微信: alan551126幸哥)

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班& FUN学中心拟推出 支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!     

信鸽老师(幸哥alan551126)拱手