@这是针对孩子入学后，非教育界的家长，对其子女的日常课业，想要“插得上话”所提出的“亲子共学”高效&有趣&双赢 的因应策略(互动教案)，亲爱的、关怀教育的家长们! 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

适用章句：<</span>论语>论政治

一、《八佾》第三十九 定公问『君使臣，臣事君，如之何? 』孔子对曰『君使臣以礼，臣事君以忠。』

二、《宪问》第十四廿三 子路问事君。子曰『勿欺也，而犯之。』

三、《为政》第二二十 季康子问『使民敬忠以劝，如之何? 』子曰『临之以庄则敬；孝慈则忠；举善而教不能则劝。』

四、《子张》第十九十 子夏曰『君子信而后劳其民，未信，则以为厉己也；信而后谏，未信，则以为谤己也! 』

题目: 肝胆相照乎?!

研讨主题──儒家的“君臣之间”

研讨题纲：

一、“君臣关系”的拿捏。

﹝一﹞上司对属下的哪些行为堪称是“以礼相待”? 试描述之。

﹝二﹞有哪些条件，才算是“忠心耿耿”的属下? 试举例说明之。

﹝三﹞你认为，“君臣相得益彰” 必须建立在哪些基础上? 试析论之。

﹝四﹞如果日后碰到“霸道”的主管，你会有哪些“因应良方”?

二、“以诚相待”的君臣关系。

﹝一﹞在哪些情况下，你可能会“欺骗”你的主管? 试举例说明之。

﹝二﹞评估一下，“欺君”的“后遗症”会有哪些? 试描述之。

﹝三﹞ “犯(谏诤)君” 的风险有哪些? 你会如何“避险”? 试说明之。

﹝四﹞你认为自己会有“犯上”的勇气的学员请举手，试描绘之。

三、作之君，作之师。

﹝一﹞如果你是领导，你会怎么“庄重严正”对待百姓? 试说明之。

﹝二﹞如何能在 “公共政策” 与 “慈于众” 之间取得平衡点?

﹝三﹞如果你是 “地方首长” ，你会用哪些方式“举善”? 试描述之。

﹝四﹞评估看看，一个“不能(为善)”的人，其原因有哪些?

四、子夏对“上下”的“诚信之道”。

﹝一﹞在你认为，政府推行哪些措施，则足以“取信于民”? 

﹝二﹞对于 “厉己” 的恶评，你会交代下属采取哪些“应急措施”?

﹝三﹞你会用哪些方式取得你主管的“信任”? 试描述之。

﹝四﹞从该篇章中，你可以看出子夏有哪些“人格特质”? 

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

~本“互动教案”已由振铎学会FUN学中心，于08/23/2018荣誉出版；适合海峡两岸初、高中程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出“多向互动”的第一步，则教育幸甚! 家国幸甚!

(转发07/27/2019李小红家长在<</span>广州华德福6>微信群内的心得分享)

(1). @幸哥您好，非常感谢您的教案，以下是我的学习和理解，请多指教[抱拳]

(2).《述而》第七卅一 子与人歌而善，必使反之，而后和之。

1.百度上学习到的意思是：孔子与人一起唱歌，如果唱的好就邀请他再唱一遍，然后还可以一起唱。

2.我的理解，与人一起唱歌要让别人多唱不要争，在这里的“善”我认为是3个意思，善长唱歌，那就让人家多唱，带着善念去听，看，和了解这个人在唱歌时的状态，心情。以及歌中的内容，更多的了解这个人，善有尊重的感觉，不管他唱的好不好，都要给予鼓励和赞扬。

3.感受他的感受，之后可以一起同唱，表示认同以及同感同乐。

 《述而》第七九 子食于有丧者之侧，未尝饱也。子于是日哭，则不歌。

 我的理解：在丧者家吊唁以及一起吃饭时，因能感受到他的悲伤而悲伤痛哭，连饭都吃不下。同时也不吟诗歌晿。

以上这两句是做人基本的礼节。

(3). 我对这种互动教学方式的理解：

不只是单方面的去学习这句话，而是和孩子一起去体会和感受。更多的去了解困惑和理想，帮助孩子答疑解惑和协助圆梦。

(特别转发07/29/2019幸哥跟李小红家长的聊天记录)

我(幸哥):

嗨! 小红老师您也好喔!!! 十分感谢您在群(广州华德福6)里边儿的 "互动分享"，这也一直是我分享 "互动教案" 的初心，再次特别感谢啰!!! 请持续交流、指教啦!!!

>>>(李小红):

幸哥好，我不是老师。叫我李红好了，我只是家长，目前想学习一些国学，看到您的文件后挺喜欢的，所以有空时就学习一下，只是平时要上班也没有太多的时间专门来研究和学习。您的文件我都有收藏，有空时我再写一写，希望和您有更多的交流和学习

我(幸哥):

嗨! 李红，所有的家长都是孩子的第一位老师，随时欢迎沟通、交流，大家一起加油喔!!!

>>>(李小红):

好的

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。

(转发11/21/2021前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

二马:

祝贺你，刘老师！

这些年，你结交了更多的朋友，遇到了更多志同道合志趣相投的知音；对矢志追求的东西作了更深的研究并收获满满。

相信你定会取得更新的成绩，在大陆受到更多的关注和充分肯定！

幸哥:

嗨! 冯大哥，您好哦!!! 吃过晚餐了吗?! 万分感谢您持续的支持跟鼓励，我也会持续努力、加油，百尺竿头、更进一步，......疫情期间，祝愿您阖府平安健康、生活幸福美满，现阶段我在西安任职，有机会欢迎来西安小聚，我们后会有期啦!!!

立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号 

TEL:180-8920-7796 高老师

幸福服务专线：138-9065-3250 (微信: alan551126幸哥)

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

 

嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班& FUN学中心拟推出 支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!     

信鸽老师(幸哥alan551126)拱手

(转发06/10/2017给有心想要从事 "亲子互动教学" 家长的一封信，其实，对于体制内外，想要安排 "师生互动教学" 的语文老师，也很适用，请大家告诉大家，一起加油啰!)                               

嗨!  睿哲爸爸早上好喔!  首先，请您上 "相关网站" 参阅这数篇<</span>论语>经文的意涵，大略理解后，试着跟孩子一起，用父子都可以接受的白话，把这数篇<</span>论语>经文的意涵理顺一下，之后，试着跟孩子讨论一下<</span>研讨主题>，或许也可以听听孩子的看法，是否要用另一句话来表达<</span>研讨主题>，这是给孩子营造发表的平台，就算说得不那么好，也要称赞孩子，再来就是，按照 “研讨题纲” 中所设计的问题，依序跟孩子一起探讨该问题的答案，有时答案显然不止一个，请您尽可能不直接提供“固定的答案”，而试着提供一些该问题的有关信息，给孩子参考，如果孩子还难以理解，就顺势再多提供更进一步的有关信息，这样“步步进逼”，直到孩子“自己”找出令人满意的答案为止，之后，再开始进行下一个问题的探讨，......如此依次类推，乐此不疲，孩子只要说出自己的看法(或意见)，父母就不吝鼓励，赞美有加，父母当然也会有自己的想法，放在心里就好，不必说出来，然后再把自己的想法，当作另一个引导孩子的 “联想触发”，如此多次操作，自然驾轻就熟，得心应手，这肯定是跟孩子一起成长的教学美事，非但寓教(学)于乐，而且增进了亲子关系，真是太有成就感啦!!! 此与关怀下一代教育的有心人士，共勉之可也!!! 幸哥 拱手

(转发12/13/2019卢杉妈妈的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>谢谢幸哥，用古文讨论亲子关系是一个独特的角度。很感谢您提供这样好的资料和方法！