@这是针对孩子入学后，非教育界的家长，对其子女的日常课业，想要“插得上话”所提出的“亲子共学”高效&有趣&双赢 的因应策略(互动教案)，亲爱的、关怀教育的家长们! 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

适用素材：<</span>弟子规>信

              闻过怒，闻誉乐。损友来，益友却。

              闻誉恐，闻过欣。直谅士，渐相亲。

研讨主题──海绵的吸放哲学

研讨题纲：

一、沉不住气的并发症。

  ﹝一﹞你曾经“发过怒”的学员请举手，试描述之。

  ﹝二﹞会引起你发怒的原因有哪些？试举例说明之。

  ﹝三﹞听到别人指陈你的过错，通常你会有哪些反应？

  ﹝四﹞你可能会用哪些言辞来发泄你的“怒气”？试着演练一番。

  ﹝五﹞“闻过怒，闻誉乐”为什么会引发“损友来，益友却”？

  ﹝六﹞你心目中的“损友”有哪些？而“益友”的标准又是什么？

﹝七﹞如果“损友来”了，你或许会有哪些因应之道？

  ﹝八﹞子曰“友直、友谅、友多闻，益矣! 友便僻、友善柔、友便佞，损矣!”，试申述其义。

二、低调行事的艺术。

﹝一﹞想一想，“闻誉恐”究竟要我们“恐惧”什么？

  ﹝二﹞曾经“闻过欣”的学员请举手，试举例详述之。。

  ﹝三﹞<</span>弟子规>的作者要我们“闻誉恐，闻过欣”，你认为他可能有哪些心态或想法？

  ﹝四﹞在你的观念里，哪些人称得上是“直谅士”？试说明之。

  ﹝五﹞你认为，跟“直谅士”亲近会有哪些益处？

  ﹝六﹞“正直”肯定是普世价值，但往往也“不易亲近”，你评估应当如何拿捏？试说明之。

  ﹝七﹞想一想，如何才可以耐得住“直来直往”的寂寞？

  ﹝八﹞你认为，跟“直谅士”相处，通常要注意哪些事情？

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~本“互动教案”已由杭州传爱天使公益服务中心& FUN学中心，于11/26/2017荣誉出版；适合海峡两岸任何程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出“多向互动”的第一步，则教育幸甚! 家国幸甚!

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