@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《从问题到解答Q-A》，也是信鸽老师在台湾长期、常态实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善海峡两岸的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

BK1-10  曾鞏墨池記

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问答主题──「学写字」的基本功夫                                      

互动流程：

0.集体创作：请收集与「书法」有关的轶闻或小故事。

1.1.现今「打印机」如此发达，你认为是否仍有「研习书法」的必要？

1.2.「练字」是有些人一辈子的嗜好，他们可能从其中获得哪些好处？

(Q-A-A1.2.在匆忙的人生旅途中，有时还真得停下脚步，琢磨琢磨，重新出发；「练字」可算得上是「良方」，因为「好事多磨」啊！)

1.3.简易民调：经常在「练习书法」的同学请举手。

1.4.你认为：如何才能使一个人持续保有「练练字」的热情？

1.5.简易民调：赞成「书法课」回归到「美术」领域的同学请举手。

1.6.曾巩以「有池洼然而方以长」介绍王羲之的墨池，是否有所寓意？

1.7.曾巩所谓「羲之尝慕张芝临池学书，池水尽黑」；你认为：王羲之究竟仰慕张芝哪些「事情」？

1.8.分析看看，「不可强以仕」的王羲之可能会有哪些人格特质？

1.9.称病辞职的王羲之，又「尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间」；你认为所为何来？

2.1.曾巩所谓「羲之之书，晚乃善」，这其中透露出哪些讯息？

2.2.为什么曾巩要特别强调王羲之的书法「以精力自致者，非天成也」？

2.3.你认为：艺术方面的技能靠「精力」就可以「自致」的同学请举手。

2.4.对于王羲之的书法，曾巩认为「后世未有能及者，岂其学不如彼邪？」
   曾巩他可能犯了什么毛病？

2.5.以现今的社会气氛而言，想要对「欲深造道德者」有所鼓励，你认为至少必须具备哪些主、客观的条件？

(Q-A-A2.5.你相信「人性本善」吗？孟夫子可是用心良苦呵！千万别在「集体作恶」中寻找「心安」哪！「大家嘛这样」可不是你的挡箭牌喔。)

3.1.如果你是江西临川县的县长，对于维护并彰显书圣王羲之的「墨池」古迹，你可能会提出哪些有效的办法？

(Q-A-A3.1.善用「媒体」，表扬「王体」，这个点子不错吧！)

3.2.王盛教授：书「晋王右军墨池」之六字于楹间以揭之，又希望曾巩帮 忙写一篇《墨池记》；你认为王盛可能是怎样的一个人？

4.1.曾巩所谓「推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？」你认为王盛教授作了哪些「功德」？

4.2.你觉得：古人哪些方面的「事迹」，足以对现在的你「勉励有加」？

(Q-A-A4.2.别管「老不老」，只问「好不好」，好东西要和「下一代」分享。)

4.3.判断一下，曾巩认为对后世影响深远的「仁人庄士之遗风余思」，可能会是哪些「东西」？

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~本“互动教案”收录于《高中国文 互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN 957-542-158-2第一册第十课BK1-10》，由台湾.台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!

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