观察时间

2018年9月20日

观察者

孙静

游戏内容

搭积木

观察（游戏）地点

建构区

观察重点

在建构区中出现的矛盾

观察方式

A、全面观察（   ）B、定点观察（ ）C、追踪观察（   ）D、对比观察（   ）E、间接观察（√ ）F、扫描观察（   ）

游

戏

故

事

记

录

建构区，孩子们忙着搭房子。小班的奇奇手上拿着一块长方形积木，没能与另一块拼起来，便这里敲敲，那里打打。这时，中班的小宇和粼粼搭的房子完工，他们合作的房子不仅造型美观，而且够大，而且还设计了围墙，围墙里是花园。受到周围小伙伴的啧啧称赞。小宇和粼粼的脸上笑开了花，跑过来告诉老师：“老师，我们的房子搭好了。”。就在大家欣赏漂亮的房子的时候，谁知奇奇跑过来，“哗”地一声推倒了房子和围墙。小宇一下急了，冲着奇奇大叫：“你干什么？你干嘛把我们的房子推翻了？”说着就抓住了奇奇的衣襟，两人扭打起来。我问祺祺：“你为什么要这样做？” 他嘴巴一撇：“不知道！”在老师的批评教育下，奇奇虽然承认了错误，并道了歉，但态度极其敷衍和不耐烦。看来，简单的说教没有对奇奇达到触动的效果。经过分析，奇奇自己没有能够完成搭建，便对小宇和粼粼的成果产生了嫉妒心理，这才做出破坏的行为。

游

戏

故

事

思

考

1、教师获得：在游戏中，奇奇年龄小，易冲动，不能良好的幼幼交往，建构水平不够，看小宇和粼粼的建构非常好，然后心生嫉妒推坏小宇和粼粼的建构。奇奇“以自我为中心”，不能控制自己情绪的攻击性行为需要老师正确引导。

2、改进： 1）在日常生活中对奇奇耐心持久地加以引导，如引导幼儿与他人分享，并通过外部情感的变化，让幼儿约束自己的不良行为,从而减少不良行为的重复的机会，使之得到慢慢的控制。

          2）提高奇奇的建构水平，让奇奇和建构水平高的小朋友一起玩，从中获得更高建构技能，提高奇奇的自信心。

          3）家园合作，家长在家里也能平和的与孩子沟通交流，避免犯错时用暴力解决问题，让孩子学会控制管理情绪。

3、幼儿的收获：孩子们在建构过程中不仅发建构够近，并在合作中学会如何与同伴交流意见，学会和同伴友好相处。

注意：教师从中获得了什么？（如对自己儿童观、游戏关的思考；对游戏支持策略的思考等）幼儿得到了什么？（如个性发展、能力获得等）游戏经验是否需要丰富、游戏材料、环境是否需要改进等。