冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”我正以独有的爱的方式，关爱学生，关注学生。

　　我们班有这样一个孩子，性格内向、孤僻，像一个“刺猬头”，小动作特别多，每天不是任课老师，就是同学告他的状，而且对班主任的批评表现出严重的叛逆情绪，于是我找他谈心，对他进行心理辅导，但经过几次努力，他只在口头上答应，行为上毫无改进。我针对他的个性心理特点进行分析，我认为他的个性心理问题来源于环境对他的影响，一是家庭环境，二是学校环境。于是我找到了他的父母，帮助他们认识到孩子成长中家庭影响的重要性，对于孩子偶尔出现的好的行为，应该及时地进行正面强化，并根据他的特点进行了一些确实可行的强化训练，帮助孩子建立信心。同时我也与班主任老师配合，一起做了一个帮助这个孩子的计划，在课堂上多给他尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，能够让他在同学面前展示自己能力，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，重新构建对自我的认识、重新建立起自信，完善他的健全人格。与此同时，我把对学生的亲情教育、人格教育渗透到学科课程教育中，规范学生日常行为，实现自律与他律的结合。

       通过半个学期的努力，学生有了很大的变化，能够认真听课了，成绩也相应得到了提高，更可贵的是，听到的多是对他的表扬和认可，这一辅导效果，让孩子感受到友情、亲情的温暖，培养了孩子自尊、自立、自强的人格，让人真切地感受到，在问题学生的辅导活动中，让孩子体验到自我成长的喜悦。

       教育有情，德育无痕！没有爱就没有教育！我以期待的目光、鼓励的话语、长辈的爱怜走进学生的心灵，在他们挫败时给予鼓励、懒惰时给予鞭策、出错时给予点拨、成功时给予喝彩，用爱滋润学生心灵的成长。

 

                                                                        芜湖市汤沟三汊河小学 李仲伟

                                                                                      2018年1月4日