北师大版义务教育数学教科书体例说明

本版教科书以学生的学习活动为出发点，即将教科书首先视为学生学习的“学材”。教科书体例以“章”为一个基本单位，不同章之间的体例无明显区别。每一章的基本体例如下：

一、      章首页。包括：本章名称、本章主题图、本章引言、本章学习目标。

二、      若干节。每一节大致包括：

1.节名称。

2.问题情境：以学生自身和周围环境中的自然现象、社会生活、数学或其他学科中的问题为知识学习的切入点，突出数学与现实世界、其他学科之间的联系，以及知识产生的由来，引发学生的学习欲望，并引导他们的思维指向将要学习的新知识。

3.问题串：由浅入深，提出一系列有思维层次或不同理解深度的问题，力图使每一个学生都能投入到学习活动中，不同的学生有不同的收获。

4.数学活动：依据学生已有的知识背景和活动经验，针对相应学习主题，向学生提供以自主探索、合作交流等方式进行的主动式学习活动，包括“做一做”“想一想”

“议一议“等。

5.思考与整理：让学生经历归纳、概括等过程，提炼出上述活动中的数学学习对象，并用自己熟悉的方式、语言及数学符号去表达。

6.明晰：以较为规范的形式表达主要的数学对象（如重要的结论、术语、概念、法则等）。

7．例题：直接联系所学内容的基础性问题。

8.随堂练习：与先前的数学活动或例题关联的基本问题。

9.读一读：与学习主题密切相关的数学史实、现实中的数学应用介绍文章或趣味性小评文。每章至少有一篇。

10.习题。横向分为：知识技能、数学理解、问题解决、联系拓广；

               纵向分为：一般性问题、常识性问题。

三、      章后小结：回顾与思考。以设问的方式，让学生通过思考与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构。

四、      章复习题。复习题与习题类似，也从横向、纵向两个方面进行了分类。