石  头

 鸣犊街道嘴头小学   蒋  莹

【教学目标】

1. 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。

2. 能够从形状、大小、颜色、斑纹、表面质地等方面观察与描述一块石头的特征。

3. 学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。

4. 知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。

【教学重点】

用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。

【教学难点】

知道要按照一个标准对多块石头进行分类。

【教学准备】

教师材料：课件，一套石头。

学生材料：记录单1张。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

1. 师：小朋友，这些你们认识吗？（出示石头图片）有的石头很大，有的石头很小，还有的石头漂亮极了！你平时都在哪儿见过石头？

生：公园、山里、海边、河边…

2. 师：你用石头玩过游戏吗？都玩过什么游戏？

生：丢石子、跳房子、下棋…

师播放课件补充。

3. 师： 小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。（板书课题：石头）

［设计意图：开门见山地交流在哪里见到过石头，用石头玩过什么游戏，逐步聚焦到本课的研究话题上。］

二、观察和描述石头特征

1. 师：石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！

2. 师：你会观察么？为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友：（PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟）看明白了么？

3. 师：那我们一起来看看，椭圆形说的是石头的形状，比鸡蛋大一点说的是它的（大小），土黄色说的是它的（颜色），不太光滑说的是表面，有黑色的斑点说的是它的斑纹，当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面。（师边讲边板书）

4. 师：世界上的石头有很多，是不是所有的石头都是椭圆形的？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只能和鸡蛋比大小么？

生：不是。

5. 师：如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，我们一起来看看大屏幕。（与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。）

6. 师：如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。

7.师：现在请同学们拿出你准备的那块石头，仔细观察，并填写气泡图。

8. 师：哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！（学生展示交流）

［设计意图：学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。］

三、给石头分类

1. 师：几位小朋友都观察得很仔细，说得也很好。小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请女生举手！请男同学站起来。请第一组小朋友摇摇手！）

2. 师：我们刚才做的这个游戏叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照性别、组别区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。

3. 师：游戏做完，我们再来看看，刚刚我们观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！（出示准备好的石头）

4. 师：如果你给石头分类，你会按什么来分？

生1：我会按大小分，大的分一类，小的分一类。

生2：我会按颜色分，深色的分一类，浅色的分一类。

生3：我会按光滑不光滑分，光滑的分一类，不光滑的（粗糙的）分一类。

……

5.师：同学们说得真不错。现在跟你的小组同学商量一下，看看你们组以什么标准分类？记住，每次按照一个特征来分！

6.师：谁愿意上台来展示你们组的分类方法，要一边说一边分。

［设计意图：准备一堆有分类特征的石头让学生进行分类，比起盲目让小组同学用自己小组的石头更有操作性。我们要求学生按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。一堆石头可能有多个分类标准，不同组的同学选的标准不同，分的结果也不同。］

四、了解石头的用途

师：这节课我们通过观察，了解了石头的很多秘密。石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？

［设计意图：这里给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。］

五、小结

    看来小小的石头在我们的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！

 【板书设计】