高三二轮复习《生活与哲学》专题一《辩证唯物论》教学设计

一、时政导入：

1、学生诵读：“供给侧结构性改革”：中央经济工作会议强调要着力推进供给侧结构性改革，推动经济持续健康发展。

   “供给侧结构性改革”的政策含义是什么？从国情出发，不妨用“供给侧+结构性+改革”这样一个公式来理解，即从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。

（师生共同探究材料蕴含的哲学原理）

2、宏观把握全书脉络

 

3、单元知识构成

 

4、高考研究

 

【考向预测】

（1）以自然科学的重大成就为载体考查世界的物质性，结合哲学家的观点考查运动与静止的关系，以人们认识和改造世界的活动为载体考查尊重客观规律的必要性。

（2）依托漫画、名人名言、哲理典故，或以自然科学的最新成果、人们生产生活的具体案例为背景，考查意识的能动作用作用及主观能动性和客观规律的关系。

（3）综合运用唯物论知识分析重大热点问题。

 

5、出示复习目标

陈述性知识:

识记----三个含义：物质、意识、规律的含义

理解----四对关系：物质和意识的关系、物质和运动的关系、运动和静止的关系、规律的客观性和主观能动性关系

程序性知识：

熟练运用辩证唯物论知识分析和解决问题

二、课堂教学

1、自主构建知识体系（要求：突出关键词，把握内在联系——3分钟）

投影展示学生知识体系

 

展示教师知识体系，学生对自己的知识体系进行完善

 

 

 

2、考点回顾，夯实基础（要求：同桌互查  时间：5分钟）

 

 

 

3、易错易混，误区辨析

（1）物质就是万事万物的总和。          

（2）物质的唯一特性是运动。

（3）运动是永恒的、绝对的和有条件的。

（4）运动是静止的特殊状态。

（5）人们能够认识和利用规律，所以规律也能被创造和改变。

（6）尊重规律以发挥主观能动性为基础。

（7）物质与意识相互依赖，密不可分；意识的形式和内容都是客观的。                          

（8）正确的意识是人脑对客观事物的反映，错误的意识、神话、传说是人创造出来的。                            

（9）意识促进事物发展；意识直接作用于客观事物。                              

（10）意识能够创造出自然界没有的客观事物。

 

4、典例分析，方法总结，变式训练

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

投影展示学生答案，其他同学点评

 

 

 

 

 

学生口头展示，其他同学点评

 

 

三、总结、反思、顿悟

知识上：

能力上：

情感上：

四、当堂检测