小课题

负责人

王涛

学 科

语文

学历

本科

职 称

二级教师

年 龄

32

参加工作时间

2009.2

工作单位

临潼区新丰机筑小学

手机号

15029982558

QQ号

1036925197

邮 箱

地 址

Wt8104@126.com

新浪博客网址

http://blog.sina.com.cn/u/5599105764

课 题

名 称

《小学语文教学中学生思维能力的培养研究》

小课题其他成员

姓 名

职 称

工 作 单 位

白芬艳

二级教师

北田中心小学

选

题

缘

由

随着素质教育的发展，培养学生的思维能力成为衡量学生提高能力的重要标准，它更是教学中教师研究探讨的首要问题。因此，教师要在教学中积极探讨教学方法，以提高学生的思维能力，点燃学生的思维火花。小学语文是一门基础学科，它的能力培养是否成功关系着其他学生的能力提高。但是实际的教学中，学生思维能力的培养还存在着不容忽视的问题：

一、 学生的语文思维能力有待提高

依据本校的实际，有的学生在学习语文时，对于所学知识，擅长死记硬背但是对于需要思考的问题，需要运用思维解决的问题不知如何是好，学生不懂得如何思维，急需提高自己的思维能力。

二、 部分语文教师注重向学生灌输知识，不注重培养学生的思维能力。

有些语文教师上课时只顾着向学生灌输知识，根本不注重培养学生的思维能力。殊不知，思维能力的培养、提高甚至比学习具体的知识更重要。语文教学不光是掌握一些具体的知识,更重要的是要提高学生的思维能力。

针对以上的问题，我确定了《小学语文教学中学生思维能力的培养研究》

这个研究课题。随着新时代教育改革的不断深入和新课程标准的颁布实施，语文在基础知识和能力培养要求上发生了重大的变化，特别提出了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能”。叶圣陶先生曾指出：“语文教育在基本训练中，最重要的还是思维训练，不要只顾语言文字方面，忽略了思维的训练”，要“把思想、语言、文字三项一起训练，使之相辅相成”，将“给学生打下扎实的语文基础”和“开发创造潜能”两方面统一渗透于整个语文教学的全过程。我研究的这个课题,最终的目的是,让教师培养、提高学生的语文思维能力，让学生用自己的语文思维能力去解决问题。

研

究

设

想

一、研究的步骤及措施：本课题的研究计划在一年内完成，即2017年6月至2018年6月。基本步骤如下：

（一）准备阶段：（2017.6——2017.9）制定课题研究方案；申请立项，撰写开题报告；选择试点学段及班级；学习课题研究的理论知识，研读语文新课标，研读教育心理学中关于学生思维能力的培养的相关知识；深入了解机筑小学在教学中学生思维能力的培养存在那些问题，为以后的研究准备第一手资料。

（二）实施阶段：（2017.10——2018.4）深入教学实际开展教学研究；针对语文实际教学中，学生只会死记硬背，不懂思考，不会思维的问题；针对教师在课堂中采取填鸭式传授知识的模式，不注重培养学生的语文思维能力等问题，通过探索研究在教学实践中探索出改进办法。撰写相关的教学随笔、教学案例、教学论文等过程性资料，在学校语文教师中进行推广交流。

（三）、总结阶段：（2018.5——2018.6）收集规整研究过程性资料；撰写结题报告，申请结题验收。

二、研究方法：本课题的研究方法主要有：行动研究法、文献查阅法、实验对比法、调查法、经验总结法等。

   三、研究的预期目标：

    1、研究影响学生语文思维的相关因素，形成培养、提高学生思维能力的有效方法，逐步提升学生的语文思维能力。

    2、培养学生良好的思维习惯，培养学生的思维能力，让学生懂得如何思考。

3、有效的提高语文教师的语文素养，让语文老师都要有意识地去培养学生的思维能力，提高一线教师的执教水平和研修能力。

4、制作、收集相关课件、照片等影像资料，为学校其他教师提供直观、实用资料，实现资源共享。

5、通过对《小学语文教学中学生思维能力的培养研究》，提高教师参与教研的意识，带动身边的教师积极投入到教学研究中来，以研促教，提高教师综合素质。