作者：蓝海燕

课堂提问是指在课堂教学过程中，根据教学目标和学情，预设问题进行教学问答的一种教学形式。由于我们学校是农村中学，学生流失严重，生源质量越来越低。在日常教学活动中，数学课堂上教师的提问得不到学生的配合，学生不是沉默、就是应答者寥寥无几，造成课堂教学的冷场，达不到预期的教学效果。针对这种情况我们进行了初中数学课堂提问现状的问卷调查。

调查目的：

1、了解初中数学课堂提问的现状，有哪些优点、存在哪些问题；

2、针对现状，研究出适合我校实际的初中数学课堂提问方法，进一步提高我校的数学课堂教学的有效性。

调查对象：1、七年级、八年级、九年级的部分学生，共计124名学生；

          2、18名初中数学教师。

调查方法：问卷调查

调查内容：调查表见附件

调查表统计结果：

http://s11/mw690/0066USnfgy6ZP5nAIvU5a&690

调查表统计结果分析：

教师卷：

通过调查表填写情况，反映出数学课堂提问的现状及存在的问题如下：

一、教师普遍认识到课堂提问的重要性

1、重视程度：在调查问卷的结果中可看到，所有教师都会使用课堂提问这个教学行为，没有在课堂教学中不提问的老师。

2、提问对象：老师们选择回答问题的学生没有明显的规律，体现着课堂随机调控的特点，61.1%教师随机选择那些举手的学生，16.7%教师关注那些平时很少举手的学生，33.3%的教师让学生集体回答；

3、提问的评价：当学生答错问题时没有教师会“批评”，有88.8%的教师会对学生进行鼓励；55.5%的教师“提示后仍然让他回答”,54.5%的教师会让其他学生回答。

所有的教师都认识到课堂提问具有引起学生兴趣、启发思维的作用。这些都说明了数学教师对课堂提问的重视，他们认识到在新课改形势下学生才是课堂教学的主体，提高课堂提问的有效性可以促进学生数学思维发展，优化课堂结构，提高课堂教学效率。

二、存在的问题

教师设计问题不充分，随意性大，不能考虑全体学生的认知水平，面向全体学生。设计问题是需要教师花大量的时间和精力的，需要在充分吃透了教材和学情之后设计，66.7%的教师设计问题的时间占总备课时的三分之一，不能充分吃透教材，备好学生，在学生回答不出来时再次启发引导或者直接降低问题难度。

学生卷：

通过调查表填写情况，反映出数学课堂提问的现状及存在的问题如下：

一、优点

教师留给学生的思考时间比较充裕；对于答错的学生能耐心的引导而不是批评；能根据授课内容设计不同数量的问题；

二、存在的问题

1、教师设计的问题不新颖，提问的问题不能完全引起学生兴趣，55%的学生对所有问题感兴趣，35%的学生对半数以上的问题感兴趣。

2、教师设计问题难易不适中，不能面向全体学生，45%的学生对所有问题能理解，而40%的学生对半数以上问题能理解。

3、设计问题时对语言表达不重视， 73%的学生反映教师提出问题后反复解释问题，说明教师对问题的语言表达不清楚，。

综上所述，调查数据表明数学教师对课堂提问总体还是比较重视，但在具体的课堂教学应用中还存在一定的问题，在课堂提问的问题设计、语言表达上还要继续提高。

 

 

 

 

 

 

 

附件1、    西安市56中学初中生课堂学习情况调查问卷

亲爱的同学们,为了了解你们在数学课堂上的学习情况,为今后的学习提供正确的参考信息,请你们认真、如实的填写下面问题请把各题中最适合自己的一项填在括号内,不需留下你的姓名,谢谢你的支持!

1、你上数学课听课状态如何(   )

A认真听课,基本不溜号        B努力听课,但有时无意识溜号

C只有感兴趣时听听课         D基本不听课

2、你喜欢老师用什么样的方式提问(   )

A案例式提问                  B点名式提问

C互动式提问                  D小组讨论提问 

E其他（请注明                              ）

3、你对数学老师所提出的问题感兴趣吗?(    )

A基本上所有题目都感兴趣      B对半数以上的题目感兴趣

C对半数以下的题目感兴趣      D基本上没有感兴趣的题目

4、你能理解数学老师提出的问题的意思吗(    )

A基本上所有问题都能理解     B半数以上问题能理解

C半数以下问题能理解         D基本听不太明白问的是什么

5、数学老师提出问题后,你有足够的时间思考吗?(    )

A总是有过多的时间思考       B半数以上题有足够的时间

C半数以下题有足够时间思考   D基本上没时间思考

6、数学课堂上老师提出问题后(    )

A反复重复问题或反复解释题意  B不听催促追问答案

C不找同学回答,而是自问自答    D静静等待,没人能回答时提示

7、你对数学老师所提出的问题回答情况如何(      )

A总能对答如流             B半数以上问题能答得出来

C半数以下问题能答得出来   D基本上都答不上来

8、你的数学课上老师提问次数如何(    )

A基本上是满堂提问       B根据所讲内容不同提问次数不同

C偶尔提问几次           D基本不提问

9、你的数学老师在课堂上提问的方式是(    )

A随机点名提问         B按排或按学号提问         C按问题难易程度分层次点名提问   D只是问成绩中上等学生回答问题

10、当你答不出或答错老师所提出的问题时,老师的反应是(   )

A有耐心的给予引导和提示  B冷漠没有评语,继续叫别人回答

C严厉批评,讽刺挖苦        D体罚(包括罚站和罚写)

 

 

 

 

附件2：      初中数学课堂提问的调查问卷（教师卷）

教龄：                  任教年级：          

针对我校数学课堂提问现状，我们小课题组对大家进行一次调查问卷，请将您认为正确的答案填入题后的括号内。谢谢您的配合！

1、您在课堂教学中使用课堂提问这一教学行为的情况是：（      ）

A每节课都提问   B大多数课堂上有提问    C大多数课堂没有提问     D很少提问

2、您理解的课堂提问都包括：

①设计问题②提问③等待④评价：（      ）

A ①②   B ①②③    C ①②③④       D不清楚

3、在备课时，您用来准备问题的时间占您备课总时间的比例是：（       ）

A 30％—40％B 20％—30％C 10％以下D不清楚

4、您觉得一堂课中的提问次数一般应该是：（      ）

A 20—30次     B 10—20次     C 10次以下     D视授课内容而定

5、您觉得提出问题后留给学生的思考时间一般应该在：（）

A 10—20秒      B 5—10秒      C 5秒以内       D视问题的难易程度而定

6、您认为影响数学课堂提问效果的最主要因素是：（      ）

①问题的设计   ②提问的方式   ③提问的时机   ④对学生回答的评价

A ①③          B ①②         C ①②③          D①②③④

7、您经常喜欢采用哪种方式让学生回答问题：（      ）

A让学生集体回答     B让学生主动举手回答    C专挑不举手的学生回答     D让优等生回答

8、您经常在哪些方面设计问题？（      ）

A在重难点、易混处设问   B理解教材的关键处设问  C新旧知识的过渡处设问    D其他方面

9、您觉得课堂提问的作用是：（      ）

①引起兴趣   ②启发思维   ③考察理解程度 ④形成知识结构

A①②     B①③       C①②③         D①②③④

10、设计问题时，您是否面向全体学生？：（      ）

A经常      B有时       C偶尔          D从不

11、设计问题时，您是否注重问题的语言表达？（      ）

A经常      B有时       C偶尔          D从不

12、在下列四种类型的课堂提问中，你一般倾向哪种问题？（      ）

A记忆型    B推理型     C机械型       D认知型

13、当学生答错您提出的问题时，您会怎么做？（      ）

A挖苦、批评他     B让别人回答      C提示后仍让他回答     D自己说出答案

14、对于全班学生都回答不好的问题，您怎么办？（      ）

A再次启发引导       B降低问题难度      C继续等待         D直接说答案

15、您对学生回答的评价方式是（      ）

A鼓励          B重复学生的答案       C不评价       D教师分析问题答案

您认为我校数学课堂提问还存在哪些问题？您还有那些好的建议，请写在下面空白处：