《在小学高段数学教学中渗透中华传统文化的方法和策略研究》 结题报告

2017年10月，我们高数组向学校立项申请了校级小课题“在小学高段数学教学中渗透中华传统文化的方法和策略研究”。在我们高数组五位成员老师的分工合作下，这一年的探索研究稳步推进，现如今在理论上和实践上都已经取得了一定的成果。现将课题研究情况总结如下：

一、课题的提出及研究意义：

本次课题是在学校的大课题《中华传统文化与校本研究》下提出的一个子课题，主要目标是着力研究中华传统文化在数学学科中的渗透。中华传统文化博大精深，源远流长，其中有很多关于数字的诗词歌赋，有古代数学家的故事，有难解的千古名题，有古代的计算工具，有中国数学发展的历史……这些正好都是学生在平时的学习中非常感兴趣的内容。作为工作在一线的数学老师，如果我们能将这部分知识与平时的教学有机结合，相信对学生而言，不仅能开阔视野、激发兴趣，还可以推动创新，增强爱国情怀。对老师而言，既可以丰富教学资源、优化教学方法，还可以提高教学的趣味性。对学校而言，既可以增强学科之间的交流碰撞推进素质教育进程，还可以促进学校的多元发展。在目前的数学教学中，老师们普遍重视学生的数学运算，数学思维和方法的培养，但缺乏对学生情感态度价值观等方面的深入教育。本次课题“传统文化的渗透研究”正好是一个契机，相信在中华优秀传统文化的浸润下，教学相长，老师和学生都可以从其中受益匪浅。

二、课题研究的对象及范围：

沣东实验小学五年级至六年级学生

三、课题研究的目标：

1、学生目标：通过对传统文化中数学文化的学习，让学生感受中华传统文化的魅力，增强学生学习数学的兴趣，拓展学生学习数学的思维和方法，同时培养学生的数学素养和爱国情怀。

2、教师目标：通过进一步了解中华的传统文化，增强文化修养，提高业务技能。对学生渗透传统文化，普及传统文化，努力将中华传统文化的精华发扬光大。

四、课题研究的主要内容：

由于本次我们课题研究的对象主要是针对小学高段学生，所以我们确定了以五六年级的数学教材为载体来渗透中华传统文化。

1.课题研究分工：我们将传统文化中与数学学科紧密结合的内容分成五个板块，五个成员老师分别负责一个板块。它们分别是中国古代数学名题研究、中国诗词与数学研究、中国数学家的故事、中国古代数学工具研究、中国数学发展历史研究。在这些研究中我们各位老师既分工明确又彼此交流，我们既要保证所渗透的内容贴近学生实际又要保证不能喧宾夺主影响数学课的正常教学。

2.课题研究途径：在学生中开展学习中华传统文化的相关活动。

五、课题研究的措施：

1.在学生中开展以“中华传统文化与数学”为主题的手抄报比赛活动，赛后同学们交流分享学习心得。

2.在课堂上开展解古代名题的竞赛活动，主张多种算法，评比最优算法。

3.在五月的数学学科周活动中，开展了“100以内加减算盘比赛”，“数学诗词比赛”，“数学家的故事朗诵”，“秦始皇统一度量衡的表演”，等等丰富多彩的活动。

4.在教师中开展了围绕小课题的教学公开课活动。有圆周率的认识，有鸡兔同笼问题等等。

5.各位老师能及时将课题研究的成果写成教学随笔和论文等。

六、课题研究的方法：

本课题主要采用行动研究法，辅之以文献研究法、经验总结法等。通过在数学课堂教学中对学生渗透传统文化，让学生了解传统文化的内容和思想，提高学生的数学素养，培养学生的学习兴趣，并将传统文化传承与发扬。

七、课题研究的步骤：

第一阶段：准备阶段（2017.10—2017.11）

成立课题组，完成课题申报工作，进行课题研究动员和文献探讨，制定课题实施方案，有关资料准备。

第二阶段：研究阶段（2017.11—2018.5）

    1、对课题方案不断进行修改、补充、完善；运用多种研究方法有步骤、有计划地进行研究，制定操作策略，并付诸实施。

    2、定期召开课题研讨活动，及时调整研究方案，使之便于操作，最大限度开展课题研究活动。

    3、利用课堂和课外实施、验证、总结，及时地进行阶段性研究材料的积累，写出阶段性研究报告，同时撰写研究的相关论文。

    4、组内成员结合课题开展公开课。

第三阶段：总结阶段（2018.6）

    1、对本课题的研究过程及资料进行收集、整理、归纳、总结、分析，完成课题研究成果的编汇工作。

    2、撰写课题结题报告。

    3、由组长负责，课题组成员参与讨论、调查、研究、整理资料、收集图片等相关工作。

八、研究的成果:

1. 学生办的手抄报图文并茂，内容丰富多样，通过本次活动，学生深深的体会到了数学的趣味性和文学性，学习数学的兴趣更浓了。同时老师们也在评比活动开阔了眼界，丰富了对数学学科新的认识。

2. 通过解古代名题的竞赛活动，同学们体会到了数学的灵活性和方法的多样性。在做“以碗知僧”这道难题时，同学们竟然在课堂上找到了四中不同的解法。教学相长，老师也在这次竞赛活动中增长了学识。

3.在教师的公开课展示中，老师们互相取长补短，献言献策，青年教师成长迅速。王鸽老师讲的“鸡兔同笼”问题，备课扎实，条理清晰，特别注重了学生学法的指导，学生在整节课中都思维活跃，师生的充分互动令人印象深刻。

4.老师们都能积极主动的将研究成果在第一时间撰写成随笔和论文。本次课题既提高了老师们的写作能力也锻炼了老师们的学习能力和科研能力。

九、课题研究反思及今后设想：

虽然目前我们的课题研究已经取得了一些阶段性的成果，但我们几位老师也同时心照不宣的遇到了一些令人棘手的困惑。

1.在古代数学名题方面，课本上涉及数学名题太少，研究样本很有局限性。

2.在数学家的故事方面，教材中涉及的数学家很少且都研究成果高深，有限的课堂时间学生往往不能充分理解其深远意义。

3.在中国数学史方面研究发现，一线教师理论知识太少，在数学课堂要持续渗透传统文化较之语文学科偏难，还有就是如何处理好课堂教学任务和文化渗透研究二者的时间冲突。

4.在古代数学工具认识方面，由于时代的变迁，当代孩子对很多数学工具非常陌生，让他们花费大量时间认识并学习这些工具似乎意义不大。

 高数组负责人 ：徐永娟  组员： 王辉 王鸽 张景锋 杨瑞敏

沣东实验小学       2018.6.29