《火烧云》的读写结合课例

                          形式上的仿写——积累文中丰富的词语进行仿写

[练习] 

仿照课文写法，按要求说话，再写下来。 

⑴用不同的句子介绍“马消失了”，不重复书上这一节的语句。 

⑵仿照课文写法，按“出现——变化——消失”的顺序，用其他事物说一段形容火烧云变化快的话。 

[指导过程] 

1、引读课文第四节，了解写作方法：天空出现了一匹马→马的样子→变得模糊看不清了。      2、齐读课文第四节，进行训练：用不同的句子介绍“马消失了”，不重复书上这一节的语句。 

例：天边出现了一匹枣红色的烈马，它踏着稳健的步子，就好像在悠闲地散步。突然，它停下步子，四蹄一蹬，飞快地跑了起来。跑着，跑着，马的四蹄变得又粗又壮，身体像只正在充气的气球，越来越大。待我揉了揉眼睛再看时，马早已不见了。 

3、用引读第四节的方法引读五、六节，看看是不是同样用这种方法写的。 

4、说说哪些词写了火烧云形状变化快、变化多。 

   又、又、变了  一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼 

5、表达训练：仿照课文写法，按“出现——变化——消失”的顺序，用其他事物说一段形容火烧云变化快的话。 

例：天边出现了一只小花猫，它的前面还有两只小老鼠。小老鼠似乎十分惊恐，不顾一切地使劲往前跑。不大一会儿，两只小老鼠不见了，小花猫也默默地蹲下，像是在沉思，又像是在打盹。又过了一会儿，小花猫四只脚变粗了，肚子也撑大了。我还在纳闷，那只猫变模糊了。

    火烧云形状变化的仿写经历了 3个过程：①感知“马”这个形状变化的过程，并运用求异思维说说“马”的其他变化的情况；②找出形状变化快和多的词，一是明确火烧云形状变化的特点，二是积累表达需要的词汇；③运用词语的积累，仿照说“马”的变化过程，展开合理想象，说说其他形状的变化。这个运用，经历了积累到运用的过程，用表示形状变化快和多的词语按一定顺序组织句子，进行表达。它的训练实际上具有综合性。遣词造句如此，布局谋篇的仿写更是一样。

    生活处处皆语文，设计贴近学生生活的读写训练仿写题，学生比较感兴趣，完成起来也比较容易。我们在设计时，应力求做到将课内所学与学生生活的有机结合，给学生搭起一座文本与生活相联系的桥梁。