课题:Unit 1 What’s he like ?

            Part A (Let’s try   Let’s talk  )

                          PEP五年级上第一单元A部分第二课时

                                      哑柏槐花小学   王  丽

一．           整体设计思路：

    本课时是本单元的第二课时，本课是学习人物体貌特征的句型课型。针对学生好唱，好动，好玩的特点，我设计了生动有趣的教学手段激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在本节课上我采用实物直观法，情景法，多媒体辅助法和小组活动法，同桌合作法的形式让学生通过自己动口，动手交流，让学生在情景中进行有意义的表达。

二．           教学背景分析：

1.    教学内容分析：

本课是PEP小学英语五年级上第一单元A部分，是此单元的第二课时，属于任务型教学。本课时学习人物体貌特征的句型。让学生模仿练习用体貌特征的句型来谈论自己各科老师。本课学习的句型是本单元的重点句型，贯穿整个单元。紧密结合了学生的生活实际，逐渐引导学生用英文表述自己的各科老师。从而拉近了学生和教师之间的距离。

   2. 学生情况分析：

   本课时是本单元的重点。为了让学生掌握本课时句型，我借助“任务型”教学，结合多种教学手段，将听，说，玩，演，融一体，激发学生的兴趣。以提问和比赛等游戏方式让学生熟悉和掌握学习的内容，游戏还能使枯燥的语言学习变成学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。而且能拓宽了学生的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的句型来描述自己最喜欢的教师。

三．教学目标：

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班 学生实际情况，我把三维目标设计如下：

知识目标：

    1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。

    2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。

    3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

能力目标：1.能够独立完成课堂练习题。

      2.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

情感目标：1激发学生学习英语的兴趣。

      2.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

四．教学重点和难点：

1.能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。

2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。

五.教学准备

1. 教师准备多媒体课件，单词卡片，人物图片

2. 学生准备画笔和画纸。

 六、 说教法、学法

1) 根据我班学生的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法及同桌合作法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

2) 在practice这个环节中，我则会给学生一些图片（人物的），如果学生能够准确、大声说出句型，我将会给他们一个“very good 、great 、wonderful ”等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。

3) 小组活动、同桌合作比赛法

按学生的座位，把他们分成小组，课堂活动均以小组活动和同桌合作为主要形式。小组内或同桌间交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看谁表演的好。这样既培养了他们的动手实践能力又增强了他们的集体荣誉感，真是所谓其乐融融。

 

 七．教学过程设计

I.Warm---up

1.师生英语互相打招呼。

      T: Hello, boys and girls.

      Ss: Hello, teacher.

      T: How are you today?

      Ss: Fine, thank you. And you?

       T: I’m fine, too.

2. 检查作业

    学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如:S: This is a picture of my mother. She’s tall and thin. She’s beautiful and polite.

 (设计意图：创设宽松的个英语环境，活跃学生思维，激发学生学习兴趣。使学生能在短时间内进入到英语学习环境的状态；还可以增加学生的兴趣和动力，为活跃课堂做铺垫。）

  II.Presentation

  1. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。

  2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。

(设计意图：出示课件检测学生对单词掌握的情况，生答对了就会有小贴纸.激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛.)

A. Let’s talk

1. 教学单词“know”和“our”

(1) 教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：

T: Who’s he? (教师边问边指着大耳朵图图的图片)

Ss: He’s Tutu.

T: Yes, he’s Tutu. We know he’s Tutu. We know him.

教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。

（设计意图：用学生熟悉的卡通人物轻松的导入出本课的教学内容，降低了学生学习新课的难度）

(2)教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I → we  my → our

（设计意图：用学生学过的单词，一步步引入新单词，学生能轻松的接受新词汇）

 2. 介绍对话中的主要人物——Mr Young

 教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：

 T: Look at the man in the picture. Is he young?

 Ss: No, he isn’t.

 T: Is he old?

 Ss: Yes, he is.

 T: Do you know his name?

 Ss: No, we don’t

 T: He has an interesting name. He’s old, but his name is Mr Young.

 3. 介绍对话情景

  T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let’s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.

(设计意图：激起学生的兴趣和动力，活跃课堂气氛，用问答的方式提问学生，促动其积极去思考)

4. 多媒体课件第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Who is Mr Young?

② Is Mr Young old or young?

    ③ Does Oliver like funny teachers?

Answer:

① He’s the music teacher.

② He’s old.

③ Yes, he does.

(设计意图：学生认真跟读对话后,小组讨论并回答老师的问题,及时巩固所学内容。)

    III.Practice

   按学生座位把学生分成四大组，课堂活动以小组活动和同桌合作为主要形式。在这个环节我会出示一些关于教师外貌特征的图片，如果学生能够准确用本课句型描述自己的老师我会给他们奖励贴纸采用竞争的方式，让学生们小组活动交流。

  (设计意图：培养学生的实践能力，和他们的集体荣誉感)

     老师给学生拿出人物头饰，让他们小组内合作或同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选“最佳表演者”，并给予小贴纸作为奖励。

 Talk about your teachers.

  (1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的 姓名、所教的科目以及性格特征。

(2) 请两位学生站起来示范读自己的对话。

S1: Who’s your English teacher?

S2: Miss Wang.

S1: Is she kind?

S2: Yes, she is.

(3) 学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。

(4) 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬和奖励表演到位的学生。

(设计意图:TPR教学法是学生上台表演自己编的对话，让学生们自然掌握句型，以扩展新句型为目的，培养学生的动脑能力和口语交际能力)

IV Consolidation & Extension

1. A. Let’s try

(1) 明确听力任务

T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.

(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

 1.  教师把单词old, young, kind, strict, funny的词卡贴在黑板上，提问：What kind of teacher do you like? Why?让学生用黑板上的单词做出回答。

2. 课堂练习——选择填空：

(    ) ①  - ___________ your art teacher?     - Miss Wang.

              A. What’s        B. Where’s        C. Who’s

(    ) ②  - ____________          - Yes, I do.

     A. Where is he from?     B. Do you know Mrs Black?     C. Is he kind?

(    ) ③   Who is that girl?     - _________________

   A. He is my teacher.      B. She is my friend.      C. He is my friend.

(    ) ④   She’s _________ science teacher.

              A. our         B. we         C. he

(    ) ⑤  I have _________ English teacher.

              A. an          B. a          C. the

3. Check the answer

①C, ② B, ③ B, ④ A, ⑤ A

  (设计意图：用小组活动激发学生的兴趣和动手能力,通过习题练习再次巩固本课时的内容，做的好的小组和个人都会得到小贴纸。)

V SUM---UP

   教师出示课件师生共同总结本节课所学内容。

(设计意图：直观，一目了然的加深学生所学内容)

 VI Homework

      1.听Let’s talk 录音，并跟读。

      2.填写本课时的练习册。

      3.预习下一课的内容。

       (设计意图：巩固本课时的内容，为下一节课做准备)

 VI板书设计

           Unit 1 What’s he like ?

            Part A (Let’s try   Let’s talk  )

know     our

                        Do you know Mr Young?

                        He’s our music teacher

                        Is he funny?

                        I like funny teachers.

   VII 教学反思

      学生在小组活动中练习本课时自编对话时两位学生站起来示范读对话。S1: Who’s your English teacher? S2: Miss Wang.S1: Is she kind? S2: Yes, she is.他们的兴趣很浓，积极性很高。学生拿出人物头饰，小组内合作，同桌合作练习表演对话，然后我请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小贴纸作为奖励。学生在小组的实践活动中积极性很高，练习进行的很好，他们熟练掌握了本课的句型，完成了本课时设定的三维目标。