PEP小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag（1）教学案例分析

哑柏槐花小学   王  丽

一．教学内容

本课是PEP小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn Let’s do部分。是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时通过本节课的学习，同学能够掌握对话A和English book, maths book, Chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。  关于学生的书包和课本的五个单词。而且学习了有关学生书包的句型。展现学生书包和课本的句型，可以让学生模仿练习。本课学习的句型是本单元的重点句型，贯穿整个单元，紧密结合了学生的学习实际，逐渐引导学生用英文表述自己的各科书本 

二．学情分析      

本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。为了让学生掌握这些单词和句型，我借助“任务型”教学，结合多种教学手段，将听，说，玩，演，融一体，激发学生的兴趣。我结合学生的书包和单词卡片，然后以提问和比赛等游戏方式让学生熟悉和掌握学习的内容，游戏还能使枯燥的语言学习变成学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。而且能拓宽了学生的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的句型来描述自己的书包，这是个综合语言运用的过程。

三．理论指导    

  任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心。同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。所以，在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴趣为动身点，让同学参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。     

 四、教学目标:     

1.知识目标 

     1. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

     2．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook,  schoolbag

 2.能力目标：

1.能够独立完成课后习题。

      2.能够询问和简单的描述自己书包的课本。

过程与方法     

 本节课通过引导同学完成“认识各种教科书”，“ 用单词卡找出教科书”，“听指令做动作”，“自编自演对话”，等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让同学在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养同学的语言运用能力。    

  3、情感、态度和价值观      

（1）情感态度：

1..了解教科书的重要性，教育他们爱护课本，保护书籍。

2.激发学生学习英语的兴趣。

       3.积极运用所学语言进行表达和交流加强合作，共同完成任务。

（2）学习战略：在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养同学小组合作学习的能力。     

  五、教学重、难点分析     

1.本课时需要重点掌握各种教材图书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag. 、

2. 注意发音： maths book, Chinese book   

3.针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导同学始终自主地做出相应的动作。  

六、课前准备     

1. 教师准备多媒体课件，点读机，单词卡片

2. 学生准备与本科有关的教学实物     

七、教学过程

1.Warm---up

   1.师生英语互相打招呼。（Hello!boys and girls! How are you?..........出示课件师 生共同做英语律动 work and play）

   2.复习与本课内容有关的单词
教师先出示实物pencil, pen, pencil-case, ruler, eraser, crayon, book…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

    (设计意图：创设宽松的个英语环境，活跃学生思维，激发学生学习兴趣。使学生能在短时间内进入到英语学习环境的状态；律动还可以增加学生的兴趣和动力，为活跃课堂做铺垫。）

2.主题任务型活动       

Task 1:学习单词

1.让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?
　　教师手拿出书包，提问：What is this?　
　教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
　 (设计意图：让学生把自己的书包举起来激发学生学习本课内容的兴趣.)

Task 2: 教师用单词卡片来介绍各种书本。     

教师继续提问：What’s in your schoolbag? an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.　教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

（整体出现本节课的新单词和新句型，让同学集中注意力，整体感知新知。）

 Task 3:用单词卡找出教科书

教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books. 读maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。要求同学每读出一个卡片并找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.

（创设小情境，提供机会给同学在模拟情境中操练和运用新知。 ）      

Task 4: 同学听指令做动作。

    学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这个动作。看谁做的又对又快。

     指令为：
　　  Put your notebook under your bag.
　　  Put your pencil in your desk.
　　  Put your pencil-case on your chair.
　　  Put your eraser near your pencil-case.

　Put your English book on your head.

（以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位同学都能积极参与。

激发学生的兴趣和动手能力）

Task 5: 自编自演对话

在这个环节中我让学生小组活动，那个小组先说出关于书包的单词和句型我会给他们奖励贴纸采用竞争的方式，让学生们小组活动交流。

1.教师出示关于本课对话的课见,让学生根据模板自己编对话:

       A: I have a new schoolbag.
　   　B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
　　   A: A pencil-case and many books.
　   　B: How many books do you have?
　　   A: I have.An English book, a Chinese book, a maths book and a   notebook..

     2.找几组学生汇报成果，共同交流。我及时做出评价。

八、小结     

 在这一课的教学案例中，我注重和关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学围。因为考到了教学过程中的梯度性，我运用课件等方法把教学内容由浅入深，注意到了学以致致用的原则，设计了大量贴近学生生活的生动有趣的任务型活动，同学们在我的引导下，有目的有秩序地完成这些小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给同学运用语言，能够很好地培养同学综合运用语言的能力。调动了学生的积极性，培养了学生综合语言能力