《大卫上学去》教学设计

教材分析

《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

学情分析

对于一年级学生来说，进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，选择《大卫上学去》的主要目标促进学生具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯。

教学目标：

1.能图文结合，读懂绘本故事。

2.掌握阅读绘本的基本方法。

3.通过阅读绘本，激发学生读书兴趣，有阅读的欲望。培养学生读图能力、想象力和语言表达能力。让学生获得初步的情感体验，感受绘本的图画和文字美。

教学重难点：

通过绘本阅读指导，激发学生阅读兴趣。

教学准备：

电脑课件，学生人手一本《大卫上学去》绘本书。

教学过程：

一、感知人物，大胆猜想

1、今天老师为大家带来了一位新朋友（大屏幕出示“大卫”照片），他的名字叫大卫，谁能说说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？

2、同学们看着照片都猜到了他是一个淘气顽皮的小男孩。其实要想知道一个人怎么样不能光看外表，还得知道他做过哪些事情。（用大屏幕出示绘本书《大卫不可以》中的一些图片）

3、再来说一说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？

4、刚才老师出示的都是大卫小时候的一些事情，现在大卫长大了，要上学了，上学后的大卫会是什么样呢？

【设计意图：通过图片和事例让学生对大卫有个初步印象，激发学生对绘本故事的兴趣，打开学生想象的大门。】

二、观察封面，渗透方法

1、这就是这本书的封面。从封面上你知道了什么？（封面一般包括书名、作者、出版社等内容）

2、再仔细观察，你还发现了什么？（渗透阅读绘本的方法：要注意观察图上的背景等。）

3、看看从扉页上你发现了什么小秘密？（老师生气了）

4、再观察一幅图，老师什么表情？（老师很高兴）

【设计意图：通过观察封面和扉页让学生初步了解绘本并懂得注意观察是学习绘本的关键，能获得丰富的信息。】

三、亲近文本，自由朗读

1、说一说，刚才我们学到了哪些阅读绘本的好方法？

2、学生自由阅读绘本。

3、同位交流。

4、汇报：谁说一说大卫上学去做了哪些事情？

【设计意图：这是一个学以致用的过程，通过自由阅读和自主交流，对绘本故事内容有了大致了解。】

四、抓住重点，品读感悟

1、观察上课听讲图：大卫在干什么？他的同位是怎么做的？

2、观察看窗外图：大卫在干什么？你觉得天上的白云想什么？用“有的……有的……还有的……”句式进行说话练习。

3、观察大卫擦桌子图：大卫把桌子擦得怎么样？他是怎么擦的？所以老师非常高兴，还奖励给他一颗小星星。

【设计意图：通关观察三幅图并进行对比，感知大卫的进步。适当插入句式训练，提高学生语言表达能力。】

五、拓展延伸，动手创作

1、大卫以后还会做哪些让老师和同学感到高兴的事情呢？咱们也来创作一本绘本吧。用笔画一画大卫做的好事，并写上一句简单的文字。

2、师生共同创作。

3、展示师生的作品。

【设计意图：师生共同创作绘本，对该绘本进行延伸，激发学生创造力和想象力。】

六、完整读文，感情升华

1、师生共同合作，完整读一遍这本书。

2、大卫在老师和同学们的帮助下一天天的进步着，其实无论是严厉的批评还是温馨的提示，都是对大卫浓浓的爱。希望我们在座的每个小朋友都能用心地体会包围在我们身边的浓浓的爱。