研讨

活动

本次小课题研究的题目、方向、分工

时

间

2015．12．15

地

点

初二办公室

活动

形式

小组

讨论

参加

人员

师亚娟    李玲俐   胡银萍     杨进

活动

经过

1、会议由课题组负责人师亚娟主持，课题负责人首先向大家说明这次开研讨会的目的，意义，选题的缘由以及今后研究的方向、预期要达到的目标，过程性资料、总结性资料的收集整理等。

2、各参会教师积极讨论，明确各自分工。

研讨的热点

观点

1、 明确了这次课题研究的重要性。

2、 明确课题研究的方法和阶段步骤。

2、明确研究实验班级和各自分工。

主要

收获

  通过讨论使各位教师对这次课题研究有了全面的认识，为更好地进行研究工作打下良好的基础。

讨论

明确

1、选题的缘由，明确研究的重要性以及通过研究将达到的目标。2、根据各自的擅长，明确各自的分工：师亚娟负责课题整体工作，书写三书三报告以及调查分析报告；李玲俐负责九年级学生实践研究工作；杨进负责八年级学生实践研究工作；胡银萍负责七年级学生实践研究工作。3、明确实验班级：七年级七班和八班，八年级七班和八班，九年级三班和四班。

研讨

活动

关于开展代王中学学生课外阅读情况问卷调查工作

时

间

2015．12.29

地

点

初三办公室

活动

形式

小组

讨论

参加

人员

师亚娟    李玲俐   胡银萍     杨进

活动

经过

1、会议由课题组负责人师亚娟主持，课题负责人首先向大家说明这次开研讨会的目的，意义，安排部署学生课外阅读调查问卷工作以及这次调查问卷过程中应该注意的问题。

2、各参会教师积极讨论，明确各自分工。

研讨的热点

观点

明确了这次调查问卷的重要性：调查问卷工作为以后的研究工作提供最基本的数据基础，也指导了今后研究的方向。

主要

收获

    师亚娟主要负责学生课外阅读调查问卷，胡银萍负责家长调查问卷，李玲俐负责语文教师调查问卷，杨进负责语文教师问卷的收集工作。问卷形成后学生和家长问卷由各年级负责老师实施收集。最后课题组讨论由师亚娟写出分析报告。

讨论

分析

1、调查问卷中主要调查的方向。2、开展调查问卷工作的方式问题。3、从学生、语文教师、家长三方面调查预计的结果。

研讨

活动

代王中学学生课外阅读情况问卷调查分析讨论会

时

间

2016．1．22

地

点

学校办公室

活动

形式

小组

讨论

参加

人员

师亚娟    李玲俐   胡银萍     杨进

活动

经过

1、会议由师亚娟主持，首先明确本次研讨活动的主要内容及目的、意义。

2、三个年级负责教师根据收集上来的问卷调查，分析存在问题，讨论今后研究方向。

研讨的热点

观点

1、 从问卷分析来看七八九三个年级学生在课外阅读方面的实际情况和存在的困难。

2、 从语文教师方面来分析对学生课外阅读的影响。

3、 从家长方面来分析对学生课外阅读的影响。

主要

收获

 1、明确了我校学生课外阅读的实际情况及原因。

2、 制定了改进课外阅读的措施。

3、 讨论制定了各年级学生阅读书目。

讨论

分析

1、 七年级学生应侧重于阅读兴趣的培养。

2、 八年级学生注意侧重于阅读习惯的培养。

3、 九年级学生因中考在即时间有限着重于名著阅读的训练。

4、 各年级学生的阅读书目。

研讨

活动

课外阅读实施计划

时

间

2016．3．2

地

点

学校小会议室

活动

形式

小组

讨论

参加

人员

师亚娟    李玲俐   胡银萍     杨进

活动

经过

1、会议由师亚娟主持，首先向大家阐述了这次研讨活动的主要内容及目的、意义。

2、课题组成员讨论，学生课外阅读实施的具体工作。

研讨的热点

观点

1、 学生课外阅读兴趣的培养。

2、 学生课外阅读习惯的养成。

3、 学生课外阅读的有效评价与检测。

主要

收获

 1、建立班级“图书角”。

2、每日一读。3、社团工作的配合。

讨论

分析

1、 学生课外阅读方法指导。

2、 学生课外阅读如何去检测？

研讨

活动

学生课外阅读阶段检测及课题研究情况分析

时

间

2016．4．11

地

点

初二办公室

活动

形式

小组

讨论

参加

人员

师亚娟    李玲俐   胡银萍     杨进

活动

经过

1、会议由课题组负责人师亚娟主持，首先向大家阐述了这次研讨活动的主要内容及目的、意义。

2、各参会教师根据课题研究进展就各自收获和存在问题纷纷发言。

研讨的热点

观点

1、 对学生课外阅读的水平测试。

2、 各年级研究情况的小结。

3、 今后改进措施。

主要

收获

1、 制定出测试题以检测学生教材要求的名著阅读情况。

2、 学生阅读兴趣得到激发，各班“图书角”已经建成。

3、 大部分学生每天都能主动读书。校园读书氛围有所形成。

4、 经典诵读学生激情洋溢。

5、 开展“读书卡”和“我爱古诗文”手抄报竞赛活动。

讨论

分析

重点讨论分析近期课题研究进展中的困惑，积极探讨应对策略。