《给教师的建议》第49条读后感

克井二小 徐宁

　　给教师的建议第49条——要让学生掌握学习的工具。看到这个题目时，我愣住了。是啊，农民要以锄头和牲口为工具；工人要以机床和零件为工具；老师以课本和笔为工具……那作为学生呢？学生学习的工具到底是什么呢？

       兴趣使然，我仔仔细细地看了几遍。

　   是啊！“授人以鱼，不如授人以渔”。就像苏老说的：“小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的”。只要掌握了学习的工具，那么学生就能够真正地学会自主学习。由此，我们可以知道这工具的重要性。那么到底什么才是我们要教给学生的工具呢？原来，这里的工具指的的就是：读，写，算，观察（周围世界的现象），表达（自己所见，所做，所想和所观察而得到的思想）这五种技能。这五种重要的技能合起来，就构成一个总的技能，即：会不会学习。

　   在文中苏老主要谈了学生掌握阅读技巧和书写技巧这两方面的能力。而我正是一名低年级的小学语文教师，所以对于我而言这一条建议真的是十分受用的。苏老发现在小学阶段检查学生的学习技能时，许多学生在掌握阅读技巧方面，达不到自觉地领会教材的程度。语文教学重在引导学生的朗读与识字、写字方面。阅读不仅仅体现在文字上，更重要的是要理解。要使儿童学会有感情地、流利地，理解性地阅读，能够通过朗读文章，悟出一个道理。但是由于学生年龄的局限性以及个人知识面的匮乏，学生往往回答、理解不到点子上。就例如：在教学《好学的爸爸》一文时，从哪些地方可以知道爸爸的好学？学生往往只能找到一些表面的东西，“一吃完饭，就夹着包往外走，说是‘充电’去”，其他像爸爸说的话“远远不够”等词语中隐含的好学就找不到了。这就说明他们对课文的理解还不够透彻。

　   读是这样，写也有着同样的规律。在低年级教学生字。学生往往是纯粹性的为完成习字册的任务，而不是自主地想要学会这个技能。所以，我们在平时的教育中，一定要注重方法，教会学生怎样去使用学习工具，而不是一味的，单纯的，盲目的，用着学习工具。

　　世界上任何事物都有规律性，如何迅速地掌握并运用这个规律，是我们每个老师在教育教学工作中应该思考的问题。最重要的是所有的规律并不是一尘不变的，这就要让我们去教育学生懂得如何有选择性地运用适合的学习工具。

　　对于1，2年级的孩子来讲，眼下的首要任务就应该培养学生正确地的书写习惯、读书习惯和专心听讲的习惯等。书中说过教育的目的是发展智力。要学生不是简单的学习知识，而是借助原来的知识去获取新的知识，去思考。怎样才能让学生在不同的情况下读、写、算、观察、表达，怎样让学生提高听课效率，怎么样让他们学的既轻松又愉快，是我们每个教师应该向学生传授的。所以我们在教学中要注重思维的训练和培养。不能肤浅地认为好分数就是好学生，把更多的精力放在学生的能力培养方面。不仅要把工具传授给学生，还要让学生在快乐中学习，在快乐中成长。