微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂上组织和呈现某个教学环节而采取的辅助性教学资源，它短小精 悍，符合学生认知特点和学习规律。在书法课上，教师为了 突出重点，可将本课呈现的重点知识做成微课展现在电子 屏幕上，不仅形象生动，增加了学生自主练习的时间，节约 了时间成本，创新了传统教学模式，而且极大地吸引了学生 的注意力。比如，在教学颜体、柳体、欧体捺画的特点时，将 它们的形体特征和运笔方法用微课的方式制作出来，让学 生通过观察后再练习、领悟捺画“一波三折”的神韵。

根据孩子爱表现的心理特点，引进竞争机制，开展竞赛活动，展示他们的书法作品，最大限度地调动写字的主动性、 积极性。比如，利用春节书写对联，利用国庆设计海报，利用 教师节举办黑板报等，也可以根据硬笔和软笔进行分类比 赛，掀起书法学习的热潮，提升教学效果。

榜样是无声的力量，它对学生良好意志品质和行为习惯的培养起着良好的激励和引领作用，在学生的情感上引 起共鸣。作为书法教师，一定要写得一手好字，让学生在潜 移默化、耳濡目染中受到感染，接受教育，只有这样，你的学 生才会赞不绝口，心悦诚服。

有效评价是促进教学质量提高的重要保证，也是激励 学生坚持书写的有力措施。教师在书法教学中，结合教学需 要，灵活采用多种评价方法，及时评价学生的书法作品。比如，运用比较法进行自评、互评、找出优缺点，扬长避短，增 强写字信心；批阅时可以把学生的作品收上来统一进行批 阅，也可以让学生把作品带回家，让家长写评语；还可采用 圈点法、批注发、示范法、作业分析法、反思总结、建立成长 记录袋等多种方法进行批阅。不仅如此，教师还把及时评赏 出来的优秀作品装订成册，参加各种展览，把评价的视野拓 展到校外，激发学生书写的兴趣。

学生的健康成长离不开教师的及时表扬，为了提高孩子练字的积极性，开始练字时先写简单易写的，难度逐步增 加，孩子有了进步及时表扬鼓励，使他们感到学而不苦，练有所乐。同时，小学生学写字、练书法，每取得一点进步都是 很不容易的，这就要求教师说话注意艺术技巧，多使用赞美性的语言，注重细节，强化优点，让学生从内心深处获得尊 重，增强文化自信。

总之，要想练出一手好字，不是一朝一夕的功夫，只有长期坚持练习，才能有效果。这就需要教师和学生共同努 力，有耐心、有恒心，常常抓、日日练，不光在书法课堂上练，业余时间和其他课程作业上也要认真书写，只有这样，才能 收到很好的效果。小学生意志力比较薄弱，对书法的意义及书法艺术的内涵理解得不够透彻，因此，小学生练书法还要 靠教师和家长的正确引导与培养。

[1] 沈浩.中小学书法课怎样上[M].上海:华东师范大学出版社,2016:330. 

作者简介：张居国（1971—），男，土族，甘肃永靖人，一级教师。研究方向：书法教学。 

其他作者简介：魏登贤（1973—），男，汉族，甘肃永靖人，中学高级教师。研究方向：书法教学。

本文来源于《西部素质教育》期刊2017年第20期

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