第12课时 《整百、整千数加减法——估算》教学设计

西安市高陵区城关小学     孙蕾

【教学内容】

整百、整千数的加减法。（教材第96页内容）

【教学目标】

1.能进行加、减法估算，掌握加减法估算的一般方法。

2. 能结合具体问题的需要选择合适的估算方法。

3.初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯，同时体验学习数学的快乐。

【重点难点】

重点：掌握加、减法估算的方法。

难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。

【教学过程】

一、复习导入

1.教师用卡片出示下列口算题，“开火车”让学生口算。

300+800=           4200-800=           5600-900=

4200+800=          6300-700=           5900-800=

7700-800=          900+1500=           4300+900=

2.填一填。

（1）妈妈买了一台冰箱花了4995元，约是（  ）元。

（2）向阳小学有608人，约是（  ）人。

（3）果园里有1298棵树，约是（  ）棵。

师：以上2道题同学们回完成的都很好，这节课我们将学习新的知识——估算。

二、新知探究

教师出示教材第96页例13的价格表。

教师引导学生一起解读题意。

问题：500元买这两件商品，够吗？

让学生独立想一想，算一算，再在小组中相互交流解题思路。

教师引导学生总结思路：知道了电话机和电吹风的价格，问500元够不够买这两件商品，可以把358和218加起来，看看超没超过500。

问题：358+218，不会算。

师：引导学生选择：解决358+218用什么方法来计算？口算吗？还是笔算或者估算？说一说你的理由。

学生讨论，交流，指名让学生汇报。

生1:  358超过300,218超过200，300+200=500，带500元不够。

生2：假设电话机师300元，500-300=200，218＞200，带500元不够。

生3：假设电吹风是200元，500-200=300，358＞300，带500元不够。

教师：根据同学们的汇报结果，我们得到了这个问题的解决方案：

计算方法选择估算比较合适，我们还可以这样进行估算：

358＞300,218＞200,300+200=500，带500元肯定不够。

教师小结：在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数、整千数进行计算。

三、巩固练习

1.完成教材第98页练习十九第5题。

先让学生说说题意，再独立完成。

2.完成教材第99页练习十九第7题。

学生先独立完成，再全班交流，集体订正。

【课堂小结】

师：这节课你有什么收获？

生：我学会了整百、整千数的估算。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

 【板书设计】

第12课时 整百、整千数加减法（2）

358＞300

218＞200

358+218＞300+200

358+218＞500 

【教学反思】

 本节课注重学生自主探索，合作交流。教师为学生提供自主探索、合作交流的机会，留给学生充分发表想法的时间，比如“独立思考”、“同桌交流”让学生的思维始终处于积极的活动状态中。计算方法是利用学生旧知的迁移，学生利用已有的自己探索的知识基础，在学习过程中学得主动积极。