课题研究后期小学生朗读现状

调查问卷分析报告

——延职创新实验小学   张花

通过对本次问卷调查分析，课题组认为经过一学年的实践和研究，本课题在提高小学生朗读能力的对策研究中取得比较显著的成效。学生对朗读的态度和朗读能力的提高程度以及教师重视朗读指导方面都发生了积极变化。主要表现为：

1.学生对朗读的态度发生转变，从浅显的喜欢朗读到认识到朗读的重要性并热爱朗读。

课题研究之初，虽然有大部分的学生喜欢朗读，但是因为种种原因并没有坚持朗读，只是浮于表面，在课题结题阶段喜欢朗读的学生达到99%，而且参与了多种形式的朗读，这说明经过实践和研究，课题实验确实在激发学生朗读兴趣方面取得明显进展和提高。现在有88%的学生能够做到展示自己的朗读，比实验之初的41%上升了四十多个百分点。学生对喜爱程度的提升，主要是因为：

（1）通过课题实验，91%的学生认为朗读对理解课文内容有很大帮助。

（2）通过课题实验，93%的学生认为自己在朗读中存在的困难得到改善，自己朗读水平发生了可喜变化。

2.学生的朗读能力得到提高，朗读的自信心不断增强。

课题研究之初，只有近40%的学生能够做到有感情朗读课文，现在73%的学生能够做到声情并茂地朗读课文。这说明经过一年的实践，过去造成学生朗读水平低的原因，如紧张胆怯、多字丢字、掌握不好停顿换气，老师积极性评价少等问题已经得到明显改善。这主要是因为：

（1）通过课题实验，对学生朗读的向好性评价提升明显，现在有73%的学生自评能达到“正确流利有感情”朗读；来自于同学的评价认为82%的学生“读得很好”；来自于教师的评价认为73%的学生能够“声情并茂”朗读。

（2）学生主动朗读的意识明显增强。现在有65%的学生能够经常自主朗读，比实验前的26%，提高了近四十个百分点；87%的学生认为没有老师指导有信心读好陌生的短文；学生每天用于朗读的时间在半小时以上的实验前只有21%，现在达到85%以上。

3.家校之间的默契不断增强，促进了学生朗读水平的巩固。

课题实验之初，有58%的学生能够认真完成家庭朗读作业，其中有29%的学生能够在家主动朗读课文；33%的家长对孩子的朗读基本满意，近20%的家长不关心孩子的朗读情况。经过一年的实践研究，现在有61%的学生能够在家主动朗读课文；70%的家长能够配合老师检查孩子的朗读情况，只有6%的家长不够关心孩子的朗读；83%的家长对孩子的朗读满意。这说明经过课题实验，无论是学生本身的朗读主动性，还是家长的配合积极性都得到明显提高。

通过本次的课题研究，在朗读指导教学中，教师应始终坚持教给学生正确的朗读方法，激发学生朗读兴趣和有意识地根据教材特点，抓住重点词语、句子、段落有感情地范读，有目的地指导朗读，使学生从正确的朗读中去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛。力争通过研究实验，让学生在朗读过程中，使自己的感情和作者的感情产生共鸣，在朗读中读出情味，读出意境，读出神韵，受到熏陶，获得启迪，享受乐趣。