《走月亮》的朗读指导教学设计

            延职创新实验小学       郝彩玲

一、教学目标：

1.读准字音，识记生字词，把握字义。

2.指导学生有感情的朗读课文，提炼朗读技巧，归纳朗读方法，培养学生的朗诵能力。

3.通过多种方法的朗读体会《走月亮》的优美意境温暖亲情。

在反复诵读中提炼朗读技巧，归纳朗读方法，并能有感情的朗读课文，体会作者的情感。在反复诵读中提炼朗读技巧，归纳朗读方法，并能有感情的朗读课文，体会作者情感。

二、教学设计：

1.课时：第一课时

2.课前准备：安排学生预习，字音字义自查，至少朗读三遍课文，将课文读流畅通顺。

3.教学过程：

（1）激发兴趣导入

学生活动：教师在黑板上展示“走月亮”的图片，让学生讨论“走月亮”到底是什么意思。

教师活动：给学生展示南方“走月亮”传统的资料。

（2）渐入佳境

学生活动：听录音，感受朗读。一边听，一边圈点勾画不认识的和喜欢的字词，分别用不同颜色的笔做记号，（给学生强调正确做笔记的方法）

老师展示重点字词读音及字词意，提示未展示出来字词请同学课后自行解决。

齐读字词。学生诵读课文一遍，挑出自己喜欢的段落并进行展示；学生活动：请几位同学展示最喜欢的段落或者句子并朗读，谈谈自己喜欢的理由。提示其他同学认真听，稍后请小评委对同学的展示进行点评。（生生互相评价的方法可以提高学生参与的兴趣，人人参与，人人进步，谈谈喜欢的理由后体会作者的情感。）

教师活动：一边听小评委的点评，一边在黑板上记录问题，适时引导学生提炼出朗读的方法，比如重音，停顿，语音，语速，情感带入等。《走月亮》一文对夜色下月光的描写“细细的溪水，流着山草何野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”非常棒，那你能说说你喜欢的理由吗？或者还有没有人也喜欢这句何大家分享下你的感悟。孩子们自由发言内容汇总：仿佛在朗读这些文字中就闻到了溪水中山草何野花的香味，看到了倒映在溪水的月亮，看到到鹅卵石间无数个可爱的小水塘和数不清的小月亮。他们在秋风的轻抚下轻轻地荡漾，调皮地眨着眼睛。你们现在能感受到“我”和妈妈的幸福了吗？教授此课时，指导学生朗读，让他们不仅要注意停顿，速度，节奏，更要注意语调，语气。如“每个”“抱着”“小月亮”读重音，给人以嗅觉上的美感，这样学生朗读的积极性大大提高了，激发了学生学习语文的兴趣，促进了学生语文能力的发展。教师提炼后，请朗读学生再次诵读或者由老师示范朗读，让学生加深印象。

（3）心生美情

师生齐读：教师领读第一自然段和最后三个自然段，邀请六名同学朗读剩余段落。

请同学自由发言，谈谈在反复诵读后自己的感受。

王国维说“一切景语皆情语作者笔下”作者笔下秋天月光洒满人间，月光下各种景物清晰而静谧，迷人的夜色，温柔的阿妈，感受到作者对家乡和阿妈的深深眷恋。

板书设计：走月亮  重音 停顿 语音 语速 情感

课后作业：那你有没有和爸爸或者妈妈一起去观赏过美景，体会多温暖人心的亲情的类似的体悟？可不可以和大家分享一下呢？