就在前段时间，我有幸参加了“中国教育梦”小学语文名师观摩活动。江苏吴江盛泽实验小学校长薛法根为听课教师作课《珍珠鸟》。这是我第一次听薛老师的现场教学，他上课态度谦和，语言风趣幽默。薛老师在这堂课上体现了人文性和工具性，下面我和大家来分享一下薛老师对课堂教学的一些观点。

一、快乐感和进步感

薛老师讲到好课的秘密首先就是要让学生感到快乐，《珍珠鸟》这是一堂精心预设但又看不出一点预设的课，他的教学风格一贯朴实，课上的指导更是了无痕迹，他让孩子全心投入到课堂学习，让紧张的学生变得不紧张，学有所得，创造了师生互通共融的美好境界。我们也陶醉在薛老师创造的课堂艺术境界里。进步感就是要让学生在课堂上看到自己一点一滴的进步，从不懂到懂，从不会到会，从不能到能，要看到他发展的变化，愉悦感是感情的动力，进步感也是能力的提升。如：

二、经历语文学习的过程

   语文要让孩子经历一个学习的过程。首先教学内容不能过多，这样才能学透彻，过多的话就不能展开丰富。薛老师在授课时：

1、生字教学教的透。比如:这篇文章的作者“冯骥才”的“骥”字，学生不认识，在识字教学时，先讲“骥”这个字是形声字，左形右声，左边是个马，右边也读冀，这是河北省的简称，河北省在中国的北方，有广阔的田地，田地是两个人共有的，一种是农民，另一种是牧民，先教学了右边的冀的意思，再加个马字旁也读骥，骥就是千里马，就是这个世界上最好的马。不光讲解了字的写法，还理解了骥的意思，顺便了解到了作者本人就属马，而且还引导学生说出了作者家人之所以取这个名字的用意，更加深了对“骥”的了解。

2、围绕概括出“小鸟在作者家里干了哪些事？”他采用的就是先引导学生说出自己在家做的事情，用一个词语概括出来，然后再来讲解“小鸟在作者家里做了哪些事”，耐心引导学生进行概括，用词语表达出来，一件一件到概括，然后连成一条线，然后进行复述训练，在这里复述了两遍，第二遍比第一遍说的就好一些，如果有时间的话，还要进行第3遍，这才教的透彻，把小鸟的胆子越来越大的变化读出来。

3、教学“小鸟和我的感情变化”这个问题时，重点在寻找线，时间线（起先、随后、渐渐、再、后来、白天、傍晚、有一天）、地点线（）越来越近、胆量线（）越来越大、信任线（）越来越深、感情线（）越来越亲密。然后按照时间线，把学生说出的片段连接起来，就成了一段话，进行个别训练，他的表达能力完整，所以能力就慢慢提高了。

第4个训练的就是情，就是这篇文章中所表达的感情，读到这里，对小鸟的称呼又有了变化，这时对他称呼为“小家伙”，这个是要用心去体会的，读散文就一定要从课文读到自己，要从自己读到作者，雏儿做的一些事情特别像小孩子，所以学生读课文时感受到了亲切、信赖的感情，联系到自己，说出“这只小鸟就像我们玩得忘记回家”“就像我们玩累了在哪都能睡着”一样，用心体会小鸟的感情。好的文章的阅读就是要让孩子读到自己，第一个境界“把胆子越来越大的变化”读出来。读出自己，让文本和他的生活经验连接起来，关联起来。第二个境界从自己读到作者，也就是说孩子们在课堂上会觉得为什么我写不出这样的文字？为什么我没有这样的感情？作者却有，找到他语文生长的空间，找到落差，以便能更好地提高能力。所以说语文的教学内容不能过多。薛老师这节课用70多分钟的时间，大概两课时的时间，来讲解了这些内容。

最后，齐读最后一自然段，理解道理：信赖就能产生美好的境界。总结全文。

和蔼可亲、幽默诙谐、真诚实在的薛老师，给我们上了一堂生动的语文课，使我们受益匪浅。薛老师最后赠言语文教学就是要经历学习语文的过程、就是要教得准、学得透、用得活，要创造语境让学生们通过听、说、读、写的方法，让学生的成长看得见。好了，我的分享就到这里，谢谢大家。