学科

数学

教学内容

积的近似数

课型

新授

授课教师

何智强

班级

五（3）班

听课时间

  9 月11日 星期日

支教生签名

陈晓妍

其他听课人员

               主要教学过程（不够可附页）

瞬时思考

一、      复习导入

1、        Q1：怎么做？为什么这样做？（ppt出现题目0.9846 保留三位小数）

（保留几位，就看后一位）

（四舍五入）

（注意数学语言，“约等于”）

2、        过渡：如果0.9846的单位时元，那么4、6的单位有没有必要？那么我们就要求它的什么就可以了？

A：近似数

Q：没错，我们今天就来学习“积的近似数”（板书课题：积的近似数）

二、      新课学习

1、        出示例题，Q3：怎样列式？

A：0.049 45

Q4：积会不会比0.049大？（复习上节课的内容）

（找学生上黑板计算）

2、        评讲题目，评讲学生的计算过程

3、        翻开书本，保留一位小数，保留时，在后一位上画“     ”

4、        Q5：把45改成46，得数能算吗？

（四舍五入）（注意竖式保留时，加      ）

三、      比较例题，加深印象

1、讲“四舍五入”

2、Q6：如何取近似数？

3、学生小结，老师总结

四、课堂练习

      0.8 0.9       1.7 0.45（两题一起做）

P11、做一做  1

出现问题0.8 0.9  =0.72≈1.0  

P11、2

Q6：题目有什么问题？怎么没有说保留多少位小数？

Q7：因为题目说的是价钱，所以是暗示我们保留两位小数。

五、      作业

P11、 2  

P13 、2

P13 、1

复习四舍五入法，为下面说积的近似数做准备。

学习积的近似数的必要性，简单带过

做题方法，形成规范，学生不易犯错

多练习，根据学生的课程练习情况，了解出现的问题

课后思考（评价与建议）

1、        导入要有关联，带着问题，提高学生的学习兴趣

2、        注意数学语言，严谨性

3、        注意例题的对比

4、        注意做题的格式

5、        留意每段之间的过渡语句