（一）  程序性

   每一个完整的管理过程都由计划、实行、检查、总结四个环节构成。这四个环节的顺序不是任由人们主观意志排列的，不论是工作性质不同的管理工作，还是简繁差异的各管理环节，以及长短不一的管理时间的消耗，其程序都是固定不变的。

（二）目的性

   管理过程的四个环节是有机联系、环环相扣、交互渗透的，而且管理的整体系统和子系统之间也是相互联系和渗透，它们始终都是围绕预定目标而展开。管理的目的明确，管理效率就高，否则，管理就会出现混乱和失误。管理活动本身就是一项目的性极强的活动。

（三）循环性

   管理过程的四个环节不是简单的重复，而是螺旋式循环上升。“总结”这一环节是对上一环节的评价，又是下一个环节开始的基础和依据，即经四个环节便形成一个周期。周而复始，不断循环，不断提高。

（四）控制性

   为了实现管理目标，管理过程自始至终都处于被监督和控制之下。监督控制的目的在于使实际工作与计划一致，监督控制贯穿于管理整个全过程。

（五）双边活动性

   任何领域的管理活动都是有管理者和被管理者，两者为了实现共同的目标而协调活动，双方相互依存。管理过程就是管理者和被管理者的双边活动过程。

   戴明关于管理过程的理论，在工业管理中得到普遍采用，特别是对提高产品质量，改善企业经营管理起到积极的作用。戴明提出的管理过程四环节主要是对管理进行广义的控制过程，有其自身目的和运动程序的控制系统，对其经营和管理十分有效，因此，当今“戴明环”理论也被引入科研工作管理和学校教育管理。

本篇文章我们分享了关于幼儿园管理过程的特点，下一篇我们将和大家一起讨论幼儿园班级保教工作的入园和离园。想要阅读学习更多知识，请关注公众微信号“cyjlmgf”或微博搜索“飞鸿幼教联盟”添加关注，24小时为您解决幼儿教育教学困惑。

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