在儿童丰富的游戏中，我们认为影响儿童游戏的因素从总体上可以分为主观因素和客观因素两个方面。

   研究和观察表明，儿童的主观因素影响其游戏。每个孩子的年龄、性别、个性、特点不同，因此他们的游戏具有自己的风格。

（一）  年龄

   年龄特征反映着儿童身心发展的水平，从而影响儿童的游戏水平，儿童因体能、认知、语言、社会性等身心发展诸多方面处于不同的发展阶段，儿童游戏的内容和放，也随着儿童成长而有所改变，从感觉运动游戏、象征游戏到规则游戏，从单独游戏到合作性游戏，从单一的游戏内容到丰富的主题内容，无不体现着儿童年龄增长飞儿童游戏水平额内容的影响。

（二）  性别差异

   儿童游戏存在性别差异，这宗认同倾向是普遍存在的跨文化现象，在亚洲、欧洲与美洲儿童身上都发现；了这种性别倾向。究其原因，我们认为社会角色期待是其主要的影响因素，同时也有生物学方面和社会的模仿等因素。

   性别差异对而儿童游戏的影响主要表现在对游戏同伴、玩具和材料、游戏类型和游戏主题等的偏好上。

   美国麦考林和杰奎琳研究认为：学前阶段，儿童倾向于选择同性伙伴，在游戏中儿童对同性伙伴作出的社会性行为也显著多余异性伙伴，而且年龄越大，这种差异性越明显。

   摩尔在1963年的研究中发现，年长儿童比年幼儿童更少玩与性别不相适宜的文具。在玩具的选择上，儿童大概在2岁表现出对性别化玩具的偏爱，如女孩喜欢选择如娃娃、厨房家什等往往被认为是适合女孩玩的玩具，男孩则喜欢选择交通工具、积木、玩具枪等玩具。

   勒韦尔、辛格、桑德等研究指出：一般来说，男孩大多好动，他们更喜欢跑、跳等运动量较大、具有竞争性的动态游戏，常出现由冒险、幻想、超人、宇宙员以及因电视而引发的一些打斗、枪战角色的游戏，男孩比女孩有更多的假想游戏，想象的主题更丰富、更富于变化、灵活性更强，且积极地情感更丰富，男孩个人的想象数量和时间更多于女孩，尤其在户外大运动场地和运动性活动设备中；而女孩则温柔宁静，一般喜欢安静的、运动量及竞争性较小的静态游戏，如扮演家庭角色、服饰化妆的而游戏，同时能较长时间进行一些需要小肌肉活动的游戏。这种性别差异表现在各种不同类型和主题的游戏中。

（三）  个别差异

   儿童的个别差异，带来了儿童游戏的兴趣和风格的不同。主要是想象力、幽默感、情绪表现、对新异事物的探求、好奇心、交往技能等人格特征，一方面影响儿童对游戏的喜好程度，即爱玩和不爱玩；另一方面影响儿童的游戏风格，表现在偏好想象者和偏好者型式者。偏好想象者对人与人之间的关系和人的活动更感兴趣情感性强，他们的游戏着重反映人们的日常生活活动，情景性较强，其游戏往往表现为角色扮演与想象。偏好型式者对于周围的实物世界表现出浓厚的兴趣，他们倾向于探究游戏材料的性质，吧游戏材料塑成某种型式或结构，或者按照某种关系对他们进行分类排序，他们的游戏往往表现为独自摆弄物体的活动。

（四）  健康和情绪

   患有疾病如哮喘、心脏病等的孩子，不宜进行一些活动量大的游戏。生病的儿童有的表现出对游戏不感兴趣，或选择一些静态的、活动量小的游戏，有些儿童会选择做旁观者。另外，儿童有时由于其他原因感到疲倦，在游戏中会表现的无精打采。可以说，儿童在游戏时表现，很可能就是他们当天身体状况和情绪的反映。所以，儿童的健康和情绪会影响他们在游戏中的表现。

本篇文章我们分享了关于影响儿童游戏的主观因素，下一篇我们将与大家一起探讨影响儿童游戏的客观因素，想要阅读学习更多知识，请关注公众微信号“cyjlmgf”或微博搜索“飞鸿幼教联盟”添加关注，24小时为您解决幼儿教育教学困惑。

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