关于幼儿园开展棋类游戏的探索

迁安市光彩幼儿园    李爱玲

伟大的革命导师列宁，曾经把下棋形象地比喻为“智慧的体操” 。在幼儿园学习生活中以棋类游戏来充实幼儿学习生活，培养幼儿对棋类游戏的兴趣，引导幼儿学习探索各种棋类游戏的玩法，能有效锻炼幼儿思维，培养幼儿观察、思考的习惯与能力，更重要的是能培养幼儿与同伴之间的交往能力。在幼儿园大班，有些孩子已经开始对棋类游戏产生了兴趣，一些跳棋、五子棋等游戏棋也慢慢地进入了幼儿的生活，但如何让更多的孩子主动地参与棋类游戏活动呢？我们进行了如下的尝试与探索：

一、丰富棋类游戏材料的投放，为不同能力的幼儿创设不同的游戏种类

为了激发幼儿对棋类游戏的兴趣，我们用各种颜色的即时贴，泡沫板为幼儿制作了多种色彩亮丽的棋谱，给幼儿以视觉刺激，幼儿非常喜欢。有的幼儿从来没有接触过棋类游戏，我们就为这样的幼儿设计了“占领高地”、“小蝌蚪找妈妈”、“去幼儿园”、“红绿灯”等简单的棋类游戏。而且，“小蝌蚪找妈妈”、“去幼儿园” 、“红绿灯”这几种棋的形式相似，玩法基本相同，只是故事情节有异。都是以幼儿行为习惯图片为内容，幼儿掷骰子决定胜负，胜者按骰子上的点数先走棋，如走到正确的行为习惯图片时可奖励多走一步，反之则退后一步，先到终点者为胜。规则也可自行商量。对于已有下棋基础的幼儿，我们就为他们设计制作了一些传统的、有一定难度的棋类游戏，如跳棋、五子棋、西瓜棋、登山棋、斗兽棋等。

孩子们在下棋的过程中既可选择难易程度适合自己棋来玩，也可以选择同等难度但形式与玩法不同的棋来玩。孩子们兴趣盎然，乐在棋中。

二、运用多种方法指导幼儿下棋，增强幼儿对棋类游戏的兴趣

由于幼儿的接受能力不同，我们为幼儿提供了难度不同的棋。对于能力较弱的幼儿我们总是引导他们玩有一定故事情节的棋，在下棋前先引导幼儿学会故事，在幼儿对故事熟悉理解后，老师再出示棋谱，教会他们认识棋谱，懂得棋谱上的一些标记，然后在教他们学习下棋,这样幼儿下棋不至于感到枯燥，由于幼儿对故事感兴趣，因此也就迫不及待的要下棋。而且小朋友在下棋时还会一边下棋一边讲出故事内容。

对于能力较强的幼儿我们会让他们接触一些规则较多，需要多动脑筋的棋，不再停留在仅按点子数走棋，而是需要斗智斗勇才能取得胜利的棋，如斗兽棋，五子棋，西瓜棋等。有的幼儿还会根据故事情节自己设计棋谱，由于是自己设计的棋谱,因此幼儿在下棋时特别感兴趣。　

正确评价并及时地进行表扬与奖励，能够更好的激励幼儿游戏的积极性。如:孩子在下棋过程中能根据标记正确下棋，能根据骰子上的点子数前进或后退并最终取得胜利，我们就及时地给予奖励，有时是口头表扬，让小朋友为之鼓掌，有时会发些小奖品，如:小红花、小红点、小粘贴或是在手腕上画块动物手表等。幼儿得到的表扬奖励越多，他们就对这一活动越感兴趣，下棋的积极性也就越高。

三、培养幼儿对棋类游戏兴趣同时，培养幼儿良好的做事习惯

在培养幼儿对棋类游戏兴趣的同时，我们有目的地训练幼儿做事认真细致、有条理、不怕困难、做事有始有终等良好的学习习惯。下棋时，我们总是引导孩子仔细观察，认真思考。在他们遇到挫折的时候，鼓励他们别着急，认真想一想。在他们取得成功的瞬间，我会及时的给予肯定，并和孩子一起分享成功的喜悦…良好习惯的养成是和学习的兴趣息息相关的，良好学习习惯既是顺利进行下棋所必需的,也是幼儿园学习的重要准备工作。记住这样一句话说得很好:“起初是我们养成习惯,后来是习惯造就我们。”
　　经过一段时间的培养，幼儿对下棋已经有了浓厚的兴趣，每天早上来园后，幼儿会主动去棋区下棋,这时我注意提醒孩子,下棋时要遵守下棋规则,要看清起点和终点,前进和后退的标记,并且要根据骰子子上的点子数前进或是后退几格,下棋时要安静,不能打扰别人。

四、利用家庭教育资源进一步培养幼儿对棋类游戏的兴趣

《纲要》指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”;“家园配合,使幼儿在园中获得的学习经验能够在家庭中得到延续巩固和发展”。棋类作为幼儿园一项重要教育活动,理应得到幼儿家长的理解、支持与配合,方能取得明显成效。为此，我们专门召开了一次以棋类游戏为主题的家长会，向家长宣传下棋对幼儿智力开发以及各方面行为习惯、学习习惯的好处，并得到了家长的认可。之后，我们向家长开放了我们的活动区“娃娃棋社”，在这里，孩子和家长们一起玩起了各种棋类游戏，家长看到这些棋谱和棋子都是老师和小朋友们亲手做的，既欣慰又有了和孩子一起玩的兴趣。有的家长当观众看着自己的孩子和别的孩子玩，有的家长和孩子一对一的玩，对于个别年龄偏小，接受能力较弱的幼儿，家长还可以一对一的指导。这下，孩子们对下棋的兴趣更浓了，而且棋技也有了突飞猛进的进展。真是一举多得。自那以后，许多家长反映，孩子们经常在家和他们一起下棋，不仅棋技有了长进，还增增进了亲子感情。

我们的棋类游戏赢得了家长的理解、支持与配合，因此显得更加充满生机与活力。

经过一段时间的探索与尝试，幼儿对棋类游戏的兴趣越来越浓。幼儿的思维活跃了，注意力更集中了，班级常规也有很大的进步。另外，在活动区活动时，幼儿可以自己选择棋类，自由结组，幼儿参与活动的自主性，交往能力均有了很大程度的提高。从开始时输了乱发脾气到真诚的恭喜对方并与同伴分享成功的喜悦，那种不怕输、不怕失败的品质也在下棋游戏中悄悄地、不断地养成。相信，所有这些对幼儿今后的学习、生活乃至以后的人生路都会有很大帮助。